运用带教临床路径提高眼科护理带教质量的研究

运用带教临床路径提高眼科护理带教质量的研究

海晨  ,王晓梅（通讯作者）

陕西省人民医院  710068

摘要 目的：探讨带教临床路径对提高眼科护理带教质量的作用。方法:报告时间为2020年10月-2021年10月，调查对象为我院眼科实习的40例护理实习生，以教学模式的不同分成常规组和研究组，以20例为每组人数，分别选择传统教学模式和带教临床路径教学模式，分析教学效果。结果:研究组护生出科成绩明显更高，p＜0..05；研究组满意度更高，p＜0.05。结论：眼科护理带教中运用带教临床路径模式能够提升护理带教质量，效果显著，值得推广。,

关键词：眼科；带教临床路径；护理；出科成绩

临床路径是为了进一步提升服务效率及质量所设计的一整套标准化流程,将临床路径应用于临床各科室之后可取得满意效果。近年来临床路径在临床中的应用范围不断扩大，有报道指出通过应用临床路径带教可提升带教质量，培养出更多护理人才[1-2]。基于此，本文旨在对眼科护理带教时应用带教临床路径后的效果展开调查，现有如下调查数据。

1. 一般资料和方法

1.1一般资料

选择2020年10月-2021年10月期间我院泌尿外科实习的40例护理实习生为调查对象，根据教学模式的不同，将其分成常规组和研究组。常规组20例中男女人数分别为1人和19人，平均年龄（21.18±0.81）岁；研究组均为女性，平均年龄（21.08±0.75）岁。一般资料对比p＞0.05，可对比。

1.2方法

常规组：传统经验式带教：护生进入科室后，科室会指定一位合格的导师，负责将科室的情况、实习内容和目标介绍给护生，让他们跟班实习，由当时值班的带教老师按照教学大纲随机进行理论和操作的指导。

研究组：带教临床路径：(1)首先,在带教的第1~3天的时候,参照计划,需要将本科室的大致概况、基本环境等内容详细介绍给护理实习生，再将本科室内的规章制度、人员、工作内容、护理流程、排班情况和实习要求等向护理实习生进行详细描述。最后，将与眼科有关的设备、仪器及维护方法详细告知护理实习生，并在课后给护理实习生布置作业。( 2)在带教的第4~7天时，老师应将本科室内的基础护理措施及项目为其进行讲解，并将详细护理流程介绍给护生，再对其开展理论课。(3)在带教的第8~10天的时候，应向护生展示眼科相关仪器的使用流程，并将眼科相关的操作向其进行讲解。（4）在带教的第11~14天的时候。可将患者分配给护生，由护生进行操作，带教老师在旁监督和指导。(5 )在第15~21天的时候，需要加强对护生能力及操作的训练，从而巩固护生的护理操作能力。(6）在第22~24天的时候，应对护生的理论知识及定向操作进行考核，结合考核结果进行评价，并对于稍微薄弱的环节，应提出并对其进行加强训练。

1.3观察指标

①分析两组出科成绩，包括理论和实际操作，满分100分，分值越高，成绩越好。

②对比两组实习生对临床带教方法的满意度，可利用满意度调查表，总分100分，将满意度标准分为非常满意（82分以上）；满意（72-82分之间）；不满意（小于72分）。

1.4统计学分析

    SPSS27.0软件应用分析,x2检验数值,以(%)体现，t检验数值,以(±s)体现,若出现结果P＜0.05，分析存在统计价值。

2. 结果

研究组出科成绩更高，p<0.05，见下表。

表1出科成绩对比（x±s，分）

2.2满意度分析

研究组满意度更高，p<0.05，见下表。

表2  满意度情况（n/%）

3. 讨论

   随着医学教学模式和教学方式的变化，对教学质量的要求也越来越高。临床实习是护理专业学生的重要学习阶段，教学质量的提高对护理学生今后的职业发展有很大的影响[3-4]。因此，如何提高教学质量，提高教学效果，是培养更多优秀护理人才的关键。但是，目前国内最常用的带教模式是以经验式教学为主，大部分都是由带教老师根据实习大纲，根据学生的临床实践和当天病例情况，随意进行教学，没有规范的教学程序，而且教学过程中存在着很大的随意性，造成了教学效果不太理想的现状。而临床护理路径的教学模式是一种高效的护理教学模式，在近几年的临床带教中使用率极高，能够更加巩固患者诊疗的计划性，缩短康复时间并减少医疗资源的浪费，能够使患者在临床护理中享受到更好的护理体验[5]。

本次研究中，研究组通过采用带教临床路径的教学模式后，其研究组护生的出科成绩明显高于常规组，并且研究组护生对教学模式的满意度也得到提高，这进一步说明了带教临床路径的优越性，不但能够提升护生的临床护理能力，还获得了广大护生的一致认可，从而对眼科护理带教质量的整体提高具有重要作用。其原因分析，因为带教临川路径的模式能够将护生的学习目标及内容进一步扩展开来，这对提高护理实习生的计划性和目的性意义重大。在带教期间，带教老师是完全严格参照临床路径表完成自己的教学计划，进而促使整个教学过程更加规范和系统，因此，能够有效促进带教质量的提升。

综上所述，眼科护理带教中运用带教临床路径模式能够提升护理带教质量，效果显著，值得推广。

参考文献：

[1]沈佳燕,查敏,沈红燕等.以问题为导向的临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2021(12):122

[2]杨莺,杨颖灵,陈婷等临床护理路径联合PBL教学模式在眼科护理教学中的应用[J].护理实践与研究,2021,18(14):2178-2180.

[3]田甜,赵艳霞,宋丽媛等情景模拟式护理教学查房在眼科护理实习带教中的效果分析[J].智慧健康,2020,6(19):40-41

[4]李静娟,向琴.CBL与PBL相结合教学模式在眼科护理带教的应用分析[J].中国卫生产业,2019,16(29):119-120.

[5]赵小莉,刘学勤.微信平台支持下的O2O教学模式在对眼科实习护士进行护理带教中的应用价值[J].当代医药论丛,2019,17(14):8-10.