如何在小学数学教学中启迪学生的数学思维

如何在小学数学教学中启迪学生的数学思维

张,蓉

四川省剑阁县剑门关小学校   628306

摘要：数学由于具有极强的逻辑性，对于学生的抽象思维有着一定的要求，小学生由于思维能力并不完善，学习数学难度较大。对于教师来说，需结合小学生实际情况，创新教学模式，培养学生的数学思维，来实现学生数学能力的提升。本文分析小学数学教学中培养学生数学思维的积极作用，并提出小学数学教学中数学思维的培养方法，以期为今后开展相关研究提供参考。

关键词：小学数学；数学思维；策略；探究

引言：随着素质教育的不断推进，教师的教学重心也开始转向培养学生的学习能力。对于小学阶段的学生来说，由于其年龄较小，认知水平和思维能力上均存在一定的差异性，培养学生的数学思维可有效降低学生数学学习难度，促使其运用数学思维来解决数学问题，提升数学教学质量。

一、小学数学教学中培养学生数学思维的积极作用。

数学作为小学阶段的主要学科，由于其抽象性和逻辑性较强，学习起来有着一定的难度。而在开展小学数学的教学中培养学生的数学思维，可使得学生在面对数学问题时利用数学思维进行解决，降低数学学习难度。更可在培养学生数学思维的过程中提升学生的问题解决能力，树立学生的空间意识，拓展学生的思维，激发学生自主学习意识，对于提升数学教学质量以及学生的综合素养可起到重要的促进作用[1]。

二、小学数学教学中数学思维的培养策略。

（一）将现实生活融入到教学中。

数学与现实生活有着较强的关联性，并且在新课程改革以及素质教育的要求下，也要求小学数学在开展教学的过程中需重视培养学生现实生活问题的解决能力。由于生活中含有较多的数学知识，教师在开展教学的过程中，可应用生活教学模式进行，使得学生可利用自己的生活经验来解决数学问题，更树立学生的数学思维。以《位置与方向》为例，教师在开展本章节内容的教学中，可为学生展示出中国地图以及本市的地图，要求学生在本市地图中找到自己家的位置与学校的位置，并说出学校在家的哪个方向。利用这种与现实生活有着密切关联性的内容，可促使学生开动思维，在脑海中形成空间意识，降低知识理解难度[2]。

（二）将信息技术融入到教学中。

传统小学数学教学的过程中，由于受到传统教学理念以及技术水平的影响，教师在开展教学的过程中仅能利用自己一味讲解，而学生被动听从的方式进行，教学模式极为单一，学生无法激发学习热情，对于一些较为抽象的内容也无法进行理解。而随着科学技术的不断发展，信息技术也开始被运用在小学数学的教学中，可使得抽象的知识利用具象化的内容进行展示，降低学生的理解难度。以《长方体和正方体》为例，学生已经学习过长方形与正方形的知识，但由于其属于平面图形，而长方体和正方体属于立体图形，学生在学习上极易遇到问题。教师可利用信息技术，制作出有关课件，来展示长方体、正方体与长方形和正方形之间的关系。在学生观看课件的过程中，教师可为学生提出问题，如长方体和长方形之间的关系以及正方体和正方形之间的关系，引导学生带着问题来观看课件，并进行思考。而在这一过程中，学生的数学思维以及空间思维也得以提升。

（三）合作探究模式。

由于小学生生活背景不同，在理解能力上也存在一定的差异性，教师在培养学生数学思维的过程中，还可利用合作探究的模式进行，使得学生在合作探究的过程中实现优势互补以及思维上的共享。以《平行四边形和梯形》为例，教师在开展本章节内容的教学中，可将学生进行分组，合理搭配数学成绩较好以及数学成绩一般的学生，并为学生提出合作探究任务，如生活中常见的平行四边形物体和梯形物体，要求学生总结出其与其他图形之间的关系。学生可运用自己学过的知识以及生活经验，在组内开展探究与讨论，加深对于知识的认知。利用这种合作探究模式，不仅使得学生实现了思维上的共享，树立学生的数学思维，更可提升学生的合作意识与合作能力[3]。

（四）实践教学模式。

数学的综合性较强，不仅具有理论层面上的知识，更具有实践意义上的知识，在开展理论教学的同时，教师也需利用实践教学模式来使得学生深化对于理论知识的理解，更培养学生的实践能力。以《圆柱与圆锥》为例，教师在教学时，可为学生准备教具，指导学生自己动手制作出圆柱体与圆锥体，并将其打开平铺在桌面上，观察其平铺图，联想其与长方形以及三角形的关系，并借助学过的有关长方形与三角形的知识来总结出圆柱体与圆锥体求解表面积与侧面积的公式。学生在操作的过程中，可直观理解知识点，提升学习效率。

结束语：

在开展数学教学的过程中培养学生的数学思维，对于提升学生数学学习效率，培养学生的想象力和创造力，树立学生的空间思维均可起到重要的作用。教师在教学中，也需利用生活教学模式、信息技术教学模式、合作探究模式以及实践教学模式进行，活跃课堂氛围，更充分调动学生的思维能力，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]夏国栋.用数学思想浇灌核心素养之花——数学思维在小学数学教学中的有效渗透[J].教育界,2022(07):74-76.

[2]张琦.探析如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(11):123-124.

[3]郑香花.让学生在思维活动中成长——指向数学思维能力培养的小学数学教学活动设计探微[J].新教育,2021(26):28-29.