部编版小学语文二年级讲故事指导策略

部编版小学语文二年级讲故事指导策略

徐妙银

广东省惠州市大亚湾西区兴汉小学

摘要：对于小学二年级的学生来说，阅读能力是学生必须要掌握的一项学习技能。但是，就当前实际情况来看，这一阶段的学生因为识字量还不够，其阅读能力还有待提高。基于此，部编版小学语文二年级阅读教材根据学生的个体差异性，设计了较多环节的课后故事讲练，以此来提高学生的学习兴趣。

关键词：部编版；小学语文二年级；故事指导

在低年级语文学段中，注重对小学二年级学生的讲故事指导是很有必要的。因此，部编版小学教材的相关编写专家不断更新教材知识，为学生提供了丰富多彩的课后故事。除此之外，教师在给学生上课时，结合小学二年级学生的实际学习情况，让学生在丰富的故事里体会到学习的乐趣，并进一步提高学生口语表达的能力。

一、创设情境讲述故事

1.创设课堂情境

情境就是抽象的阅读教材的具体化。在小学语文二年级的教育教学中，创设情境是激发小学生学习语文知识的最好的手段，因为“兴趣的是最好的老师”。学生只有对讲故事感兴趣了才会在后面的课程中愿意跟着老师的思路来慢慢学习。除此之外，讲故事这一环节不仅需要良好的口语表达能力和思维发散能力，而且在这一过程中要入自己的真情实感。基于此，在教师给学生讲故事的指导中，教师可以创设具体生动的故事情境，来激发学生学习语文的积极性，使学生在教师的指导下能够学会听故事、讲故事，并从故事中得到启发。比如，在部编版小学教材中，《大象的耳朵》 这篇童话故事有着丰富的内涵，内容具体有趣、贴合学生的日常生活，语言生动活泼，教师可以作为典型案例给学生进行讲解。在讲解的过程中，教师可以安排学生进行分角色扮演，使学生能够更好地理解和掌握故事的主要内容和思想感情。在欢快的气氛中激发出学生潜在的表演潜能，不断提高学生的讲故事能力和口语表达能力。

2.结合具体实例，创设生活情境

在这一部分，教师可以结合生活中的具体情况，给学生布置相应的写作演练内容，比如在学完《没头脑和不高兴》时，教师可以给学生布置这样的家庭作业：在学完后这篇故事后，同学们从中学到了什么呢？希望同学们回到家里可以将这个故事讲给你们的爸爸妈妈听，在讲故事的时候要注意区别开“没头脑”和“不高兴”各自的语气。除此之外，教师还可以这样引导学生：如果你的小伙伴要听这个故事，你会怎么给他讲出来？通过给学生创设不同的生活情境，不仅提高了学生对故事内容的理解和掌握，而且使学生感受到了讲故事的魅力所在，陶冶了学生的道德情操，增强了学生语言表达能力和独立思考的能力，进一步促进了学生综合素质的提高。
二、搭建支架讲好故事

小学二年级的学生由于识字量少，在学习初期，生理和心理都发展还不太成熟，在这种情况下，学生很难学会自己主动的去阅读书籍，基于此，教师在其中就发挥着很重要的引领作用，一方面从整体来看，在讲故事的过程中，要使小学的学生喜欢上阅读故事，不断让学生感受到阅读的乐趣。另一方面，教师要结合小学二年级学生学习的实际情况，充分利用好部编版小学语文阅读教材，将课本教材与二年级学生的个性特征结合起来，在讲故事的过程中注意把握故事的基本结构，巧妙的搭建支架，使学生对于故事中的具体情节能够较好的理解与掌握。引领学生能够学会欣赏故事中的优美语句，进一步学会分析故事中主人公的性格特征，从而达到较好的教书育人的目的。具体来说，应该做到以下几点：

1.搭建“语言”支架，让学生初步学会讲故事

大家都知道，词语是构成篇章的基本单位，教材中的一篇篇生动的故事是由一个个词组串联而成的。基于此，教师可以结合小学二年级学生的学习特点，制定出教学重难点，在给学生讲故事的过程中，充分利用相当丰富的词组来给学生搭建讲故事的 “语言”支架，使学生在听故事的过程中，能够学到知识，逐步提高自己的专业素养。比如：在学习《小鲤鱼跳龙门》这篇寓言的时候，教师可以引导学生找出其中的一个重要词组：“跳龙门”，围绕这个词组，来对全文内容进行把握：是什么原因让小鲤鱼想要“跳龙门”？在小鲤鱼“跳龙门”的时候又经历了哪些奇妙的景象呢？教师利用这两个问题，让学生能够对这篇文章脉络有个清晰的认知。

2.图文对照，使学生建立图画与文本内容的联系

儿童因为其特有的天性，相比于课本教材中枯燥的文字，丰富的图画知识更能引起学生想要学习的兴趣，因为图画丰富多彩，可以提高学生想要讲故事的欲望，调动学生想要学习的积极主动性。基于此，部编版小学语文教材中有很多的图画，它们色彩搭配适中，形象生动有趣，将主人公的形象特征都较好的体现了出来。所以，教师应该将图画与故事内容结合起来，让学生能够学会与故事情节相连接，使其在学习的过程中将知识性与生动性较好的结合起来。比如教师在教学 《小蝌蚪找妈妈》 的时候，可以利用多媒体教学播放幻灯片，让学生以幻灯片为线索进行故事的串联：小蝌蚪在找妈妈的过程中，刚开始是什么样子的？然后长出了什么？尾巴由之前变成了什么样子？在最后小蝌蚪又经历了怎样的变化？利用多媒体播放幻灯片，引导学生对故事的主要内容和所要表达的思想感情有一个较清晰的认知。

三、激发想象续编故事

对于小学二年级的学生来说，其想象力是很丰富的，他们总是善于在头脑中进行联想。基于此，部编版小学二年级的语文教材中的故事结合小学生的个性特征，教材大部分安排的都是童话寓言故事，以此来提高学生学习和阅读语文知识的主观能动性。除此之外，大部分的故事都采用开放式的故事结尾，这样安排的好处是引导学生善于从多个角度进行学习，不断利用学生的想象力，来开拓学生的视野、塑造其美好的心灵。例如教师在引导学生学习《蜘蛛开店》时，针对课后题目要求学生进行故事的续写。这其中，教师就可以给学生以下的续写思路：首先教师将故事中的具体情节以思维导图的形式给学生展示出来，让学生能够充分理解故事的中心思想；然后激发学生想象力，引导学生进行故事的续写。而写作角度可以从以下几个方面展开：（1）蜘蛛还是和以前一样在网上过着日复一日的生活；（2）蜘蛛不再开商店了，而是换成了鞋店，和自己的同伴卖各种各样的鞋。（3）蜘蛛还是老样子开着一个小小的商店，但是它不再是孤身一人，而是雇佣了一些其他的小动物，自己当期了老板。

改变了经营理念，调整了经营放方式等等。除此之外，学生在续编故事的时候，教师还要引导学生进行小组间的相互交流和沟通，让学生在集体学习中进一步激发想象力，提升学生的续编能力。

结论

总而言之，教师在利用部编版的小学语文教材中，应该充分发挥学生的想象力，激发学生阅读的兴趣，使学生在潜移默化中掌握讲故事的方法，不断提高学生的口语表达能力。

参考文献

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