云端“疫”班会，“疫”路助成长

云端“疫”班会，“疫”路助成长

张颖

（威海市第七中学山东威海264200）

一、问题的提出

社会背景：三月份的威海，原本应该春意盎然的小城因为突如其来的疫情暂时按下了停止键，全面居家静止的号令下，出现了很多风雨中逆行的孤勇者，守护着我们的生活无恙。生活就是最好的老师，这样特殊的生活经历恰好是对学生进行品德教育最生动的鲜活素材。

家长需求：随着《家庭教育促进法》的施行，家长的家庭教育意识逐渐觉醒。线上授课的模式下，家长期望学生的主动成长与青春期学生“被动”学习成长的矛盾愈发激烈，在班级层面开展的调查问卷中，家长层面也在调查中期待可以更多的开展一些美德专题班会活动。

学情特点：线上学习状态下，学生有更多的机会浏览自媒体、多媒体平台。参差不齐的媒介平台提供了很多的时政资源供学生浏览，处于青春期阶段的学生人生观、价值观正处于逐步建立、健全的时期，区分良莠的能力有待提高，容易被快餐文化带偏，导致价值观的偏颇。

二、问题解决的过程与方法

（一）先进理念指明方向，拓展课程提供抓手

1.学源于思，事贵在“专”

苏格拉底曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”班会课开展的前提一定是建立在对问题的思考基础之上的，结合班会课的德育、心育目标的要求，我校班主任团队召开了专题会议，探寻如何在疫情环境下，借助时政资源内涵于心、外化于行的美德班会主题教育。

任何一门课程的设计一定要有高屋建瓴的理论引领与支撑。习近平主席在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上讲话提到：把思政小课堂同社会大课堂结合起来。线上授课的模式恰好可以有机将德育小课堂同疫情特殊的社会背景资源大课堂进行有机整合，让学生真正感悟生活，健康成长。

2.知之愈明，行之愈笃

我校班主任团队已经开发较为完整的拓展课程——《成长的足迹》。 聚焦“德馨”、“心健”、“明法”、“爱国”四维核心素养，建立以“成长中的我”“我与他人”“我与社会国家”为基本层次的美德少年、执法守法、家国情怀系列化课程体系。

开展拓展课程维度下的德育讲堂活动，以拓展课程逻辑课程体系为抓手，选用与时俱进的“疫”事资源创设班会课的德育讲堂。全校班主任教师达成共识：在疫情环境下开展对学生的班会美德教育。

（二）精心筛选拓展专题，打造班会德育讲堂模式

生活是最好的教育资源，如何挑选好、利用好疫情大背景下出现的资源是我们前期试行阶段最大的挑战。同时把对学生的现阶段基础教学进行有机融合，需要的德育讲堂班主任教师的精心策划与筛选。

结合学情筛选主题。首次实践从第二周策划，彼阶段的教与学已经开始出现各种不和谐情况：学生无论是线上课堂听讲还是作业完成都出现了质量滑坡情况，与家长的亲子关系也愈发紧张，在学生的社交空间中出现了一些负能量的状态。结合拓展课程理论体系中初二级部在集体中承担责任的理论课程支撑，德育讲堂组成员教师一致赞同初二级部开展一期感恩·责任专题的拓展性思政讲堂——《如此热爱你，我的城》。

共同研讨确定思路。经过德育讲堂组集体研讨，确定三个板块：“岁月静好，一群人的孤勇”、“国泰民安，书写中国力量”、“未来可期  请相信我们！”。从如此热爱你，我的城上升到如此热爱你，我的国！从威海这座城一群平凡志愿者的战斗，上升到全国疫情防控无数志愿者的无私奉献，再转接到国际形势下的中国担当，顺延历史维度回顾中国发展历程中的坎坷曲折最终胜利的过程，让学生明白自强不息的中华儿女终将战胜疫情，学会感恩、学会担当。

资源选取典型细腻。讲堂由《孤勇者》的视频开场，励志的歌曲、志愿者忙碌的身影引发同学们强烈的共鸣。隔着屏幕，能看到同学们专注的神情、略微湿润的眼眶，听着他们小声认真地跟唱。一瞬间，我感受到孩子们真的明白：岁月静好是因为有人在替我们负重前行的感恩理念。出示同学们疫情期间荤素搭配、营养均衡的餐食，无不体现父母平凡无声的关爱。借助妈妈生病住院一位女孩别样的略微简陋的午饭和一段给妈妈的信，让讲堂氛围渲染到极致，透过屏幕我们也看到一旁听课的家长都忍不住潸然泪下，播种下一颗感恩的种子。

在第一次成功的班会课讲堂实践后，我们沿用讲堂模式和原则后续又结合热点“疫”事，陆续开展了关于生命专题思政讲堂——《芳卉弥香，生命不朽》、社会责任专题思政讲堂——《做一个负责任的人》、爱国专题思政讲堂——《深情的爱，只为我的祖国》。

（三）多个维度有机融合，多种评价保障效果

鉴于道法学科的思辨性特色，我们将班会德育讲堂和道法学科的思政讲堂进行了有机融合，由一个级部的实践尝试辐射到四个级部的道德延伸，由点到线辐射到全校层面。积极利用学校的公众号、环翠教育公众号分享我校的德育班会讲堂，由线到面继续分享到更广阔的社会层面。

苏霍姆林斯基曾说：没有自我教育就不是真正的教育。我们依据教学评一致性的原则与德育处沟通，开展了一些丰富多彩的学生活动。

《如此热爱你，我的城》时，因为线上授课的特点，讲到感恩父母时，立马引导鼓励学生和父母说一声“谢谢”或者给予“拥抱”去表达自己的爱。课后在很多家长的朋友圈中都看到了他们对于孩子和他们拥抱的一种感动，作为教师也非常欣慰。

《芳卉弥香，生命不朽》讲堂时，很多家长和同学感动地潸然泪下。结合云端授课信息化，引导学生合理利用手机、电脑软件制作缅怀白晓卉英雄的PPT、视频等。学生参与度极高，很多PPT都非常有内涵和思维的高度。深深感动着自己、家长、老师，把对英雄的缅怀与钦佩铭刻心间

生活是教育的源泉，教育是生活的延续。有针对性的选择“疫”事资源，与时俱进淬炼资源，形成一期又一期有生活情趣的德育班会讲堂，是一件很浪漫的事情。学生从生活中感受美德的力量，传递着美德事迹，感染者自己和他人，真实实现了教育应有传递正能量的情怀。

三、成效与反思

（一）成效:

1.班会德育讲堂模式初定，精益求精拓展课程

班会德育讲堂的模式有效融合了云端授课的特点，可以跨越云端，将最新的正能量资源送给学生，将班会德育讲堂不可媲美的育人涵德魅力发挥的淋漓尽致。同时在这个过程中，既有对拓展资源的利用，也有对拓展课程的二次创新优化，完成了对拓展课程的更新升级。

2.育人目标初步达成，学生美德之花绽放

在师生共同努力下实现了班会德育讲堂的预期目标。经过阶梯性系列活动，学生在生活情境中感悟生命价值的增值、感悟责任的力量、感受国家力量的强大、增强了对祖国的热爱之情。对于父母、对于社会有了更强的感恩情怀，这样的生本教育对于生活实践具有很强的指导意义。

（二）反思：

1.班会的德育讲堂有一个特点就是与时俱进、真情实感。我校教师借助德育讲堂将家国情怀、仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱，对学生的爱融为一体，让德育讲堂成为一门有温度的情感体验课。真信才有真情，真情才能感人。只有打动学生，才能引导学生。

2.美中不足的是学生评价反馈方面前期设计思虑不周全。已经开展四次德育讲堂班会，只有《如此热爱你，我的城》和《芳卉弥香，生命不朽》设置了学生评价活动，其他两个活动没有明确的学生生活实践指导的反馈，需要深思继续钻研。

四、下阶段要解决的主要问题

班会德育讲堂除了要引导学生立德树人、立志成才，也可以考虑在家校社协同共育的家庭教育大环境下，对家长层面开展德育讲堂，促进家长综合素养的提升。与此同时也要思考借助家校社三维有机整合，开展有梯度有层次的学生家庭美德活动。

道阻且长，行则将至；脚下的教育路，愈走愈宽阔，愈行愈明了，一步一个脚印走好我们的班会德育讲堂路，浸润学生的美德之路。