电工电子实训在工程实训课程中的运用研究

电工电子实训在工程实训课程中的运用研究

林凤华

湖北职业技术学院 湖北 孝感 432000

摘要：电工电子技能是工程类本科生主要的教学内容，为切实增强学生的电工电子技能，在开展具体的教学活动中，重视电工电子技能实训，并且重点关注电工电子实训方式与实训内容的相关工作具有重要的现实意义。借助全面的工程实训课程学习，学生可以掌握实际操作方面的理论知识、实操技能和经验，还能深入了解设备生产运用到的各种线路和构造。

关键词：电工电子实训；工程实训；教学策略

在各大高校逐步设立工程专业相关的资质认证，社会发展对应用型人才的需求持续增加的背景下，加大对高校在学生电工电子相关知识和实操技能的培养力度，一方面能应对各类评估评审，另一方面也符合社会生产对应用型人才更高的要求。

一、电工电子项目的定位与作用

通常高校对学生开展工程实训教学活动的场所称为“工程训练中心”或“工程实训中心”，看似微小的不同却是区分该中心课程项目的重要标志，在实训课程中电工电子类实训比较多。电工电子实训属于工程实训课程里的比较重要的部分，其自身定位与专业性质密不可分，因此，不同的专业所运用的教学方法和侧重点应有所不同。对缺乏基本理论基础的学生侧重理论知识以及专业优势的教学；对具备较多理论知识或有一定实训经验的学生侧重应用技能的教学，依据学生的实际水平合理调整实训教学的内容，因人而异，以引导学生积极参与，进而推动学生实操技能的全面提高。

二、电工电子实训在工程实训教学中存在的问题

（一）教学内容层级较低

由于受实训场地、实训设施、实训课程安排等多方面影响，因为在工程实训教学中受到实训空间、实训设备、实训时间等很多因素的制约，电工电子实训涉及的教学内容以较低的基础层面为主，其科学性和实用性无法得到保证，已经远远落后于行业技术的发展，甚至所教授的部分理论知识与实训内容不匹配，以至于部分电工电子实训缺乏正确的理论支持，实训效果较差，在参加工作之后，其具备的理论知识与实操技能无法满足企业的发展需求。

（二）学生自主学习能力较弱

在传统的电工电子实训教学中，通常实训课程教师作为主导角色，进行机械式的指导，学生往往是处在被动接受、被动学习的状态，其自主学习理论知识以及主动参与实训技能培训的能力较弱。同时，实训课程教师所制定的教学方案较为单一，且没有根据不同学生的特点进行针对性的设计和调整，因此，其实用性不高，缺乏对学生的吸引力，以至于实训教学过程中氛围较差，学生参与度较低，对电工电子实训教学质量和教学效果都有明显的消极影响。

三、推动电工电子实训改进的相关策略

（一）校企合作共建实训平台

进行电工电子实训的目标是学生能学习到丰富的理论知识以及过硬的实操技能，为学生参加工作时提供更有利的知识及技能储备。因此，在开展实训教学时，可以采取与对口企业合作的方式，共同建立实训平台，根据企业实际的需求去科学合理的设置教学内容和实训项目，进行精准教学。

除了必要的理论课程外，更注重企业相关岗位的工作要求，借助多样化的实训项目展开实操训练，增强学生的实操技能与操作经验。校企合作共同培育的教学方式，有利于学生进一步了解未来可能就业的方向以及就业所需的知识和技能，有利于所掌握的知识更好地学以致用，对高校教学质量以及人才输送有极大的推动作用。

（二）利用新技术升级实训设备

在开展电工电子实训教学时，必须加大新技术的推广力度，扩大新技术的应用范围，所设置的教学计划与教学内容，必须紧密结合新时代背景下的新技术和新技能，将企业生产所需的技术融入到具体的教学活动中，并适时更新理论知识与实训项目，从而更好地满足企业的实际需要。校方也要紧随时代和科技的发展步伐，及时对陈旧的设备予以升级，以保证学生能学到最新的最适合的知识和技能，毕竟实训设备是开展实训教学的物质基础，要想设计更多符合企业需求的实训项目，就必须加快实训设备的完善和升级，只有这样才能真正做到高效教学，并注意根据学生的特点和年级的区别，开展多样化的实训教学。

（三）提高学生的综合实践能力

高校应开辟一个专供学生参观的创新成果展示空间，主要展示历届学生所创作出的成功的作品，同时结合高校的实际，尽可能地为广大学生创造实训教学条件，工方便学生运用所学的理论知识与实操技能进行一些初步的线路预设或者简单的电子类产品研发。在创新实训项目的过程中，要对设备的使用规范以及禁忌事项作出公示，以保证学生能合理参与实训项目的教学，促进实训教学目标的实现，推动学生实训锻炼的工作进展。

另外，还应强化学生综合电工电子实训能力的培养，包括线路的设计及落实、工业生产流程等方面，在实训教学之余，由校方牵头支持学生积极参加社会实践，在社会实践中建立创新思维，并不断提升自我的综合实践能力。

（四）打造专业师资队伍

实训教师在一定程度上决定着实训教学的质量和效果，因此实训教师能否具备更强的专业性和更高的教学水平显得尤为关键。实训教师借助校企合作机制，可以定期前往各大企业进行参观学习与交流，并通过全面调查和分析掌握企业对人才的具体需求，并协同校方和企业商定出科学合理、全面精准的人才培养计划，然后根据计划与专业研发团队的教师设计出系统的实训教学课程。

此外，校方可在节假日期间组织师生深入生产企业，在开阔学生眼界的同时，对新兴技术也有了初步的认识和了解，并总结分析师生的收获和感想，然后对实训项目进行必要的优化和调整，以保证教学活动对标各大企业的实际需求，便于学生在思维方面保持与时代同步，能在日常实训学习中学习到最先进的技术，从而为培养出新时代综合型人才提供有利的条件。

（五）创新实训教学方法

实训教师在开展实训教学活动时，应从实际出发，结合企业所需的新技术，积极创新实训教学方法，力争学生所掌握的理论知识能为实际操作服务。尽管经过一代又一代的教师团队的辛勤付出，电工电子实训方法不断的出现并持续更新，每一个方法都耗费了前辈的大量心血，并且这一系列的教学方法被实践证明是切实有效的，例如最常用的讲授法、情景模拟法、问题引导法等，但是随着社会的发展和教育理念的改变，现在的实训教师仍需结合高校的实际条件、学生的学习能力、性格特点、理论基础等因素，进行合理的调整，并进行大胆的创新，以确保实训教学方法的与时俱进和科学高效。

（六）健全考评机制

传统的考评机制大多依赖于理论考试的分数，就目前的实训教学而言，该方法陈旧，并且过于单一，已经不能适应新的教学环境和学生的变化，因此，校方以及实训教师逐渐放弃这一方式，并丰富考评的内容和方式，采用多样的实训考核指标，以健全考评机制。实训教师在考核电工电子实训教学效果时，要明确学生的实操技能才是最重要的考核指标，在传统考核方式的基础上，各注重考核学生在学习过程中的实际表现以及实操技能的掌握情况。只有全面科学的考评机制才能充分激发学生的潜能和积极性，才有利于学生充分发挥出自己的优势。

四、结语

为了向社会输送更多具备扎实理论基础和较高实操能力的应用型人才，创新电工电子实训教学方法，丰富实训教学内容是切实可行的有效措施，并且在开展教学活动时，不断总结实训经验与教训，才能实现学生理论知识与实操技能共同提升的教学目标，进而为学生就业开辟出广阔的前景。

参考文献:

［1］梁旭．电工电子基础实验中心模式的研究［J］．电子测试，2019(15):112．

［2］刘恋．电子实训教学模式的研究与实践［J］．未来英才，2019(12):236．

作者简介：林凤华（1966.04），女，湖北省孝感市孝昌县，副教授，湖北职业技术学院