论乡土党史“常驻”中学历史课堂的路径

论乡土党史“常驻”中学历史课堂的路径

江平生

安徽省潜山市教育局    246300

摘  要：中学历史教师是历史教学的“赶考人”，可算得上是党史教育的小小“专家”，更应高举党史教育的“火把”，让党史的光辉照亮每一位学子。笔者所在的潜山市红色资源相当丰厚，中学历史教师要积极探索，尽力用好用足用活这些“高级营养品”，厚植学生爱家乡爱党爱国的情怀与素养。

关键词：英雄故事   文学抗战   戏剧   红色旧址遗迹

在中国共产党百年华诞之际，追寻红色足迹的党史学习潮涌大江南北，汲取奋进力量的党史教育吹拂长城内外，中学历史教师赶考历史教学，可算得上是党史教育的小小“专家”，更应义不容辞，主动担当，肩扛重任，高举党史教育的“火把”，让党史的光辉照亮每一位学子。笔者所在的潜山市党史资源相当丰厚，可谓“英雄辈出，精神长青”，这些亲切鲜活的乡土党史是学生们最爱的“美味奶茶”，中学历史教师要积极探索，尽力用好用足用活这些“高级营养品”，补学生精神之钙，将知史爱党落在细处，落在小处，落在课堂，让红色基因流淌进学生的血脉，厚植学生爱家乡爱党爱国的情怀与素养。

一、讲好乡味的英雄故事

有人说“史学即人学”，学习党史要讲好党史上的人物故事，乡土党史中的红色资源常驻课堂，开拓了教学的新天地。身边的英雄故事让人感染着、感动着、感悟着，课堂更有“乡土味”，是对历史统编教材的有力补充、拓展与印证，让历史课更“丰满”、更“迷人”，有十足的韵味、有无限的魅力，汇聚学生的热爱去学习历史。

“把牺牲当走一回的县委书记”：余大化1927年11月担任中共潜山特支书记后，积极筹建农会，组织农民运动。1928年12月国民党县长储乙燃逮捕了农会秘书，并用欺骗手段扣押了县委书记余大化，7日安徽省委书记王步文发动武力营救失败，8日反动政府县长下令杀害余大化，余大化临刑前，昂首阔步，高呼口号，从容就义。他还含笑着给自己作了一幅挽联“撒手空归，这回不算”，表现出共产党人“头可断，肢可裂”视死如归的浩然正气，将牺牲当做在人间“走一回”的革命豪情。

“信仰根植于内心的省委书记”：王步文出生于潜山县前北乡（今岳西县汤池镇），1931年3月任中共安徽省委首任书记，4月不幸被捕，国民党反动派对他施加酷刑逼供，百般折磨都没能让他屈服。在关押期间，他关心鼓励狱中的同志，“我们目前不自由，正是为广大人民争自由，我们的苦是为了后代的甜……”他这样勉励同志，“我是出不去了，你们要争取释放，继续为党工作”他这样激励战友。5月31日，王步文大义凛然地走向刑场，面对敌人的屠刀，他慷慨激昂地说：“共产党是杀不完的……就让我的鲜血去浇灌自由之花吧！”这些革命先驱，面对逆境低潮他们没有悲观失望，面对酷刑牺牲他们信念如磐，对革命的前途与祖国的未来充满了美好的期盼。这样的英雄故事，是广大师生汲取精神养分的生动教材，让我们读懂了信仰的力量荡气回肠，读懂了共产党人献身革命的不竭动力，这些英雄的故事，给人多么深刻的启示与教育，给人多么巨大的鼓舞与力量。

楹联高手、烈火真金余良鳌：潜山籍共产党员余良鳌在革命中常用楹联来“斗争”，他写的不少对联斗“霜”傲“雪”，也饱含生活的哲理。“宝塔层层，手执钢鞭锤白日；山峰叠叠，口生牙齿啮青天”，将斗争的矛头直接指向反动政府。“左右立中山，左推右挤山不倒；南北分介石，南征北剿石难存”，该对联肯定孙中山的三大政策，诅咒了蒋介石“四一二”的白色恐怖。敌人恨透了他，抓到他后用酷刑解恨，“手脚钉在屠凳上”的钻心般疼痛，他毫不动摇，“火油烧灼”无法忍受的痛苦，他决不妥协，最后被活活烧死。余良鳌有文学造诣，又能军事指挥，文武双全，革命的大熔炉淬炼出共产党人钢铁一般的坚强意志，磨砺出共产党人无怨无悔的青春选择，考验出共产党人碧血丹心的不二忠诚。

悲壮的“乡土故事”感天动地，增加了课堂的生动与魅力，接家乡地气，贴近学生生活，最能吸引学生，增长了学生的见闻，让他们真切感受到家乡先烈的革命豪情与大无畏精神，从而塑造学生的品格品行品味。

二、链接乡味的文学抗战

一些历史概念学生不好理解，需要用厚重的历史去解读，用钩沉的历史去印证，用涅槃的历史去释义。“全民族抗战”这个历史概念的内涵有必要帮助学生深层解读，笔者认为家乡作家张恨水以文抗战就是很好的例证。历史教师在课堂教学中可利用“张恨水抗战小说”开展主题研讨活动：说一说你心目中的张恨水？搜一搜他的抗战作品有哪些？想一想其抗战作品的主要特点是什么？找一找中共领导人、左翼作家、中共报刊是如何评价张恨水的？学生在课下参观了张恨水故居、陈列馆，在网络空间“认识”了张恨水，提前“熟悉”了这位家乡大师，课堂交流“沸腾”起来，现场展示“热闹”起来。第一组同学从网上搜来了介绍张恨水的短视频，有的学起了央视播音员播报“恨水简介”，有的演起了张恨水来“自我介绍”……第二组同学在教室里举办一场作品展览，有的拿来了张恨水原著，有的复印了书影并加上作品简介，有的手绘了著作的封面……《大江东去》、《虎贲万岁》、《弯弓集》、《热血之花》、《东北四连长》、《风雪之夜》、《疯狂》、《桃花港》、《水浒新传》等著作在展台上精彩亮相。第三组同学通过深入阅读与相互探讨，总结出张恨水抗战作品的两大特点，一是突出人民战争思想，二是现实主义色彩浓。第四组在多媒体上呈现了网上学习的“战果”：毛泽东称赞说“《水浒新传》这本小说写得好，梁山泊英雄抗金，我们八路军抗日”；周恩来对他小说的时代作用称赞有加；老舍对他妇孺皆晓的社会知名度给予高度评价；《新华日报》称赞其作品“主题尽管迂回曲折，但题材最接近现实”。这一系列的研究活动让学生理解了先生“国如用我何妨死”的庄重誓言，理解了先生“今国难临头，必以语言文字唤醒国人”的不歇动力，理解了先生“七年来，还没有整个描写战争的小说，这是我们文人的耻辱，对不起国家”，学生感受到家乡文人的“职守”与“担当”，感受到他对国家命运的深深担忧与浓浓责任，油然而生对家乡作家的由衷敬佩与无比自豪。

三、跟随剧情一起跌宕起伏

历史教师可引入典型的乡土素材，丰富军民关系教学主题，让历史教学有血有肉，收到的教学效果自然不一样。为向建党一百年华诞“献礼”，2021年潜山市剧团创排了黄梅戏“新四军母亲”，地方戏剧中融入“红色题材”。我们历史教师要抓住教育的大好“机遇”，组织学生进剧场、观表演，学生随着剧情一起跌宕、一道起伏，跟着剧情一起哭、一起笑。剧中的“陈桂珍”，潜山县官庄镇后冲人，自1941年起，九年如一日，她接收照顾新四军、解放军伤病员数百人。她一心为伤病员着想，缺医少药，她上山采中草药，让丈夫想方设法去周边县城购买药品；没有钱购药买粮，她忍痛割爱卖掉家里仅有的一头牛；伙食上尽最大努力让伤病员吃得好一些、吃得营养一些。她用心、用智慧为游击队服务：值班放哨让伤病员放心养伤；藏匿枪支，无数次搜查都未被敌人发现；收送信件传递情报安全可靠……她的家是放心的落脚点，是安全的联络站，是温馨的后方医院。好戏如光，“微以致远”，人间“大爱”，善以触魂，“舍小家顾大家”的陈桂珍是广大老区人民的缩影。学生在欣赏中被这位母亲的无私奉献、慈母情怀深深感染，泪流不止，学生仿佛穿越到战火纷飞的战争年代，感知了军爱民，民拥军，军民之间的鱼水情深，学生在剧情里形象深刻地领悟了党和人民风雨同舟，生死与共的血脉相连。这样注入的“红色基因”的影响力是持久的、永恒的、撼心的，这样的历史教学才有温度与深度。

四、走进家乡的红色旧址遗迹

“纸上得来终觉浅”。潜山市是革命老区，在这片英雄的沃土上，红色研学基地众多，为中学生学习历史打开了新的窗口，也是历史教学的最佳“现场”，历史教师要在这些旧址遗迹上“动脑筋”，想方施法让它们“活起来”，带领学生走进这些红源圣地，学生身经其时，身临故地，直观地接触历史的“真像”，深切地把握历史的“真谛”，让历史素养落地生根于课堂内外，开花结果于学生未来的人生之中。潜山市五庙党小组成立旧址，非常值得师生去参观，活动中旧址成了“教室”，文物成了“教材”，看着那斑驳的土砖围墙筑成的小屋，看着当初几位党员围坐的小方桌，参观那里的一系列展陈，师生仿佛回到了90多年前的峥嵘岁月：1925年7月，程千里受上级党组织委派，从武汉回潜山发展党组织，他一边担任小学教员，一边与家乡的进步青年联系交流，他们聚在一起探讨民族命运与国家前途，学习新思想与新革命，通过严格的考察，程千里先后介绍发展程之凤等五人为中共党员，率先创立了五庙党小组，树起了当时潜山县第一面党的光辉旗帜，也点燃了当时安庆地区农村第一丛党的星星之火。

为了让学生理解家乡最早一批共产党人的初心和使命，理解他们铁骨铮铮的入党誓言，我们在旧址还原当时的历史场景，对程千里父子的对话细节进行“小题大作”：

父问（学生A）：“小千里啊，你回来总与几个毛躁青年粘在一起，你到底在干啥嘛？”

子（学生B）说：“我在做共产党的事。”

父（学生A）惊问：“共产党是什么？”

子（学生B）耐心地回答：“共产党是一个为咱们穷人打天下的组织。”

父（学生A）暴跳如雷，厉声说道：“这纯属胡闹！……政府有兵、有枪，你们几个娃娃，能成什么事，往他们枪口上撞，是自己找死！”

子（学生B）激动地说：“不错，他们手中有钱、有枪，但我们有真理，有民众，前面的人死了，会有更多的人跟上来，革命一定会成功！”

父（学生A）几乎用哀求的声音说：“你是你们兄弟中最聪明的，我们还指望你光宗耀祖呢，你不好好上进做学问，这么胡来，不仅不能光耀门庭，还会给家族带来灾祸啊！”

子（学生B）扶着父亲动情地说：“父亲望子成龙孩儿能理解，但光耀门庭那是家事，而我今天干的事却是公事……这条路孩儿下决心走定了。”

其时其地其物其人给学生的感受多么直观，角色体验给学生带来的感触何等深刻，共产党人的革命情怀让人心生敬意，共产党人的崇高目标催人奋进，共产党人敢为人先、不畏艰难给人鼓舞，红源文化的滋润无声胜有声。

历史教师要持续思考乡土党史进课堂的有效途径，在教学中将地方红色资源用好用到位，且思且教，且行且进，走出一条独具一格的历史教学新路，系统地培育学科核心素养。

参考文献：

[1]邓杰，《上海地方党史资源在“中国近代史纲要”课程中的应用》，《红色文化学刊》，2018年第2期；

[2]张莹莹，《地方党史引入初中历史课堂的实践与思考》，《中学历史教学参考》，2021年第8期；

[3]罗昌安，《党史主题下初高中一体化活动的育人价值和实践路径》，《中学历史教学参考》，2021年第10期。