幼儿教育中幼儿合作能力的培养

幼儿教育中幼儿合作能力的培养

格根柱拉

鄂托克旗蒙古族幼儿园    内蒙古   鄂尔多斯  016100

摘要：新时期，对于人才提出的基本要求，就是拥有良好的合作能力，且善于合作，熟练掌握这项技能。幼儿教育时期，是培养孩子合作能力的关键阶段，教师扮演好引导者角色，努力做好教学规划、指导工作，为孩子们的个性化发展、创造性发展提供强大助力，随之形成和谐的师生关系，素质教育理念的全面渗透即可变得异常顺利。合作机会越多，幼儿的实践积极性越高，探究热情十足，于不同的体验环节会有更加出色的表现。

关键词：幼儿教育；合作能力；培养

1幼儿教育中孩子合作能力的培养意义

1.1有利于促进学生团结合作

合作教学观念是一种新型教学观念，在合作中学生可以增强合作意识和竞争意识，促进学生积极参与到活动中。传统的幼儿教育中，一些教师认为幼儿的年龄小，在出现问题的时候都会帮助她们解决问题，但却忽视了幼儿的自主性，幼儿很高自身处理问题的能力。在教学中教师运用合作学习的教学方法，把学生分成几个小组，小组成员间相互沟通交流，团结合作完成学习任务，可以锻炼他们的思维能力和团结合作意识，提高实践能力，促使同学间增进友好关系，建立良好的友谊。

1.2有利于提高自身综合能力

教师交给学生任务，学生在合作的过程中，承担各自任务，协商合作解决学习任务。在这个过程中，可能也会有学生不满意自身的任务，大多是他们缺乏这方面的能力，教师要进行引导，让学生试着去接受自己不擅长的部分，提升自身能力，增强创新意识和思维意识，灵活应对问题的发生。在合作中，学生要充分表达出自己的想法和看法，可以参考其他同学的回答内容，来考虑自己的问题，积累知识和经验，训练思维。培养学生的合作意识和合作能力，有利于帮助学生解决自己处理不了的问题，提高自身的综合能力。

2幼儿教育中孩子合作能力的培养策略

2.1优化教学策略方法

幼儿教师必须优化教学策略，采取行之有效的教学方法，实施个性化的授课手段，来培养所有幼儿的合作能力，进一步提升他们的合作探究积极性。比如，专门带孩子去户外做游戏，为他们创造团队性游戏活动的条件，使其体会到分工合作的意义。以此为基础，可以锻炼孩子们“畅所欲言”的能力，要求他们各抒己见，成为游戏活动的“主人翁”。感受到了集体的智慧，团队的力量，幼儿游戏环节，实践环节，合作探究等环节，有着出色的表现，以总结性的评价方式，明确指出他们的优势所在，教师的语言力量十分强大，可以成为孩子们高效合作，继续实践，大胆创造的动力。

2.2提供平等合作平台

在形成了合作意识，初步提高了合作能力后，教师还要结合不同幼儿的实际发展情况，为他们构建平等的合作平台，使其合作能力得到更好地锻炼。创建了特色的合作平台，让所有幼儿都得到了能力锻炼，他们共同完成任务、积累经验的过程，更容易实现身心的健康成长。每一位幼儿都是可塑之才，他们不再处于被动的状态，熟练掌握了合作的技巧，学会运用合作方法，优质完成学习任务，未来的发展前景可谓一片大好。教师可与家长进行合作，以家园共育的方式，积极探索不同的教学途径，寻找更多的教学资源，一方面丰富幼儿合作活动的目标任务，另一方面则深入挖掘他们的内在潜能，最后，成功开启幼儿的智慧之门，他们的创造性发展之路必然走得一帆风顺，个性化发展之路可以走得越来越远。

2.3联系生活教学指导

幼儿教育的生活化教学，极大地考验着幼儿教师的教学能力，主动联系生活实际，培养孩子的合作能力，扩大他们的知识视野，方便他们积累下一定的生活经验，并且掌握不同的生活技能，幼儿教育将特色尽显，取得最优化的教学实践效果。日常生活中发生的小事，都可以作为课堂教学的素材，看似微小的事情，往往对幼儿合作能力的发展有着深远的影响。比如，我们教师可在上课之前，随机抽选两位小朋友，让他们结伴去拿教具。通过制造一些意外，让两位小朋友故意将教具洒落一地，他们在拾捡教具的时候，教师可以提出问题：“看见两位小朋友将教具掉落在了地上，我们应该怎么做呢？”、“老师马上开始讲课，为了节省更多时间，其他的小朋友可以帮忙做些什么？”、“你们知道互帮互助是什么意思吗？愿意和其他的小朋友互帮互助吗？”试探性的提问，直接激发了幼儿的合作意识，他们纷纷站起来，帮忙一起捡教具，这样的小事情经常发生，抓住合适的机会告知幼儿合作的理念，使其懂得合作的道理，远比课堂一味地进行理论知识灌输指导好得多。

2.4充分利用游戏材料

充分地利用游戏材料，是培养孩子合作能力的好方法。幼儿教师需要设置不同主题的游戏活动，然后提供不同的游戏材料，指导孩子们哪些游戏适合应用哪些材料，达到最优化的游戏教学效果。例如：讲解“水果”的相关内容时，课堂组织主题为“水果消消乐”游戏活动，提前准备一些水果或者模型，让孩子们观察后说出不同水果的名字。需要观察所有水果，并且记住水果的名字、颜色、形状等。紧接着进行科学分组，给每个小组分配同等数量的卡片，要求：说出卡片水果的名字，颜色，形状，快速找出相对应的水果，哪个小组速度最快即为获胜，给予一些物质奖励，使得课堂欢声笑语。这样的游戏活动全员参与，他们进行有效的合作，才能获得最终的胜利。创设了良好的游戏活动氛围，幼儿参与热情高涨，观察力、表现力、反应力等均有了更大程度的提升，游戏材料在活动当中发挥了重要的作用，继续展开教学指导，后续的教学实践能够收获意外惊喜。

3结束语

综上所述，幼儿教育阶段培养孩子的合作能力，对于他们的身心健康成长，综合素质及综合能力全面发展大有助益。幼儿教师全心全意服务孩子，耐心指导他们游戏活动，合作探究，借助合作的机会突破自我，师生关系变得和谐，幼儿教育教学效果更加理想。

参考文献：

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[2]李雅燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].科技资讯,2020,18(16):130+132.

[3]张燕萍.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].亚太教育,2019(12):177.