初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究

初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究

周叶

仙桃市沔城回民中学  433000

【摘要】在初中阶段的学生经历过小学时期基础知识的学习，但对于空间逻辑思维的建立尚不完全，对于他们之后学习更深层次的抽象知识具有一定的难度，所以在初中这个过渡时期，数学教师所以应做的就是让学生能够在脑海中形成具象的思维模式，对于数学整体知识有相当深刻的了解，很多教育工作者会选择将多媒体融入数学教学中，这样可以极大的推进教学模式的变革，帮助学生建立学习数学的兴趣，促进教学工作的顺利进行。因而本文就分析初中数学多媒体教学现状及探究其高效课堂教学模式的应用策略。

【关键词】初中数学；多媒体技术；高效课堂；应用策略

【引言】初中数学相较于学生之前学习过的知识来说内容更多、几何变化更加复杂，因而学生学习起来可能会感到吃力，而且数学知识具有一定的连贯性，如果学生在上课时没有听懂，在课下也没有积极的去解答疑惑的情况下，就会跟不上教师前进的步伐，久而久之学生会落后于班级整体进度，从而丧失了对于学习的兴趣，这时就要求教师能够有效的利用多媒体技术的灵活丰富性，帮助学生巩固所学内容，预习新的知识，降低学生理解问题的难度，让学生能够将数学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。

一、分析多媒体在初中数学教学的现状

①教师缺乏专业的多媒体技术知识技能。很多老师能够认识到多媒体教学的重要性，但部分数学老教师拥有一套自己的教学方法，他们已经在长期的教学中形成了独特的教育风格，他们对于多媒体技术应用不到位，还会吸引走学生原本集中的注意，反而会使得课堂整体节奏松散，不能很好的突出教学重点，使得数学课堂教学流于形式，其实多媒体教学只是教育中的辅助工具，教师不必要将过多的将精力放在课件设计上，很多华而不实的内容不仅浪费上课时间，造成教学资源的浪费。②课堂教学速度快，内容空。初中阶段多媒体教学是教育的基础手段，教师使用多媒体教学可以营造良好的课堂氛围，让数学课堂充满活力，会极大的减轻学生压力，教师如果不能合理的考虑学生接受知识的能力，课堂全部依靠多媒体进行教学，而不加以板书设计，就会使得课堂教学过快，学生无法了解本节课的重点知识和学习目标，反而走马观花一般浏览了大致内容，没有进行独立自主的思考，就会使得初中生很难完全听懂教师所讲内容，就更难以掌握数学这种逻辑思维很强的学科，不利于教学质量的提升。

二、探究初中数学多媒体高效课堂教学模式的应用策略

2.1教师演示课堂教学模式

就如同数学这样思考性很强的学科，教师在教学的过程中就要充分利用多媒体进行教师，针对部分不太会利用多媒体的教师，就可以在课上教学中播放一些与教学目标一致的图片、视频，然后向学生进行提问，让学生充分的进行思考讨论，从而获得他们独特的体会。

比如说在教学部编版初中数学七年级下的《平面直角坐标系》中，在教学这部分内容时就要求教师能够针对学生的空间想象能力进行建立和培养，因而这时教师就可以利用多媒体在课件上展示多维立体画面，让学生由多角度进行观察，在他们心中创建一个平面直角坐标系，教师还可以利用多媒体播放动态的动画，如一个小人想要回家的轨迹图，教师在教学这些内容时可以配合数学工具进行演示，说明其中的坐标点等道理，让学生可以更快更好的对于空间物体有直观的感受。

2.2问题自主探究课堂教学方法

要想让学生对于课上教师所讲内容有充分的了解，就要求教师也能帮助学生做好课下复习工作，让学生能够在脑海中留下知识的深刻印象，就要让学生自主进行思考，教师可以利用多媒体对学生提出问题，让学生进行探究，从而达到很好的教学效果。

比如说在教学部编版初中数学九年级下的《相似三角形的判定》时，教师就可以让学生自主探究相似三角形的性质定理是什么，学生在之前的学习中已经学习过全等三角形，部分学生可能会对二者区别不开，教师可以通过多媒体直观清晰性的特点，给学生将二者进行列表格区分相同与不同之处，让学生进行记录和划分，从而加深学生的印象，能够有效的突破教学重难点，实现高效课堂的教学效果。

2.3发展个性化教学模式，板书与课件相结合

在数学教学中，不论是单纯用多媒体课件还是单纯的写板书都是不对的，二者都有各自的优缺点，教师要合理的将其结合在一起，降低教学难度的同时能够让学生明白本节课的教学目标，解决教学难题，让学生能够找到数学学习的技巧和规律，发展个性化的教学模式。

比如说在教学部编版初中数学九年级上的《随机事件与概率》中，学生久久不能发现其中的规律性和解题的方法，这时教师就可以通过多媒体制作一个编辑软件，让学生亲自动手操作，进行发现、验证，让学生对于正反面的事件与绝对不可能发生的事件根据计算机给出的科学的随机数进行归纳汇总，从而明白概率性事件的规律，突破传统的思维限制，掌握更多方面的知识思想。

【总结语】综上所述：多媒体技术给数学教学带来了新的方向，能够将复杂的知识具体生动化，帮助学生构建思维模式，让学生能够大胆的探索、积极的创新，教师合理的运用多媒体方法将初中数学课堂变得高效有趣，从而满足学生学习需要。

【参考文献】

[1]赵傲宾.初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(01):102-103.

[2]马桂肖.多媒体技术支持下的初中数学高效课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021,(05):128-129.