小学数学问题情境教学的问题与对策

小学数学问题情境教学的问题与对策

袁来

临湘市第一完全小学   414300

在新课改教育理念全面实施的背景下，对传统枯燥和单一的课堂教学做出全面改革，通过创新型教学方式的引入，使小学数学课堂更加灵活，同时也丰富了课堂教学资源。小学数学教师通过问题情境的创设，合理的引入生活中常见的问题，激发小学生的数学学习兴趣，引导学生们主动地参与到课堂活动中，跟随问题的思维引导，更好地掌握数学知识，提高课堂教学的趣味性，促进小学生数学水平的提升。

关键字：小学数学；问题情境教学；对策分析

创设问题情境是以新课内容教学为前提，通过问题情境的导入，引起学生们对新鲜知识的学习兴趣，并围绕着问题进行主动思考和探索，通过新知识的学习，找到问题的答案，培养小学生的自主学习能力，同时还可以加深新知识的掌握效果，让学生们对知识的掌握更加扎实。然而部分教师对于问题情境教学的理解流于表面，导致情境教学中出现了很多的问题

一、情境创设教学中的问题

1.1趣味性不足

小学阶段的学生们天性活泼，但是很多教师在设置问题的时候没有考虑问题的趣味性，往往问题情境比较枯燥，不利于吸引学生们的注意力，便会失去了问题情境的意义。因此，在创设问题情境时，应该注重问题的趣味性，通过问题吸引小学生的注意力，使小学生能够始终保持高度集中的状态进行学习。

1.2层次性不明

在部分教师的问题情境教学中，没有考虑问题之间的关系和递进，而在一堆问题的连环发问，导致学生忙于问题的解决，并且每次的问题解决都会有较大的困难，导致学生对于问题教学的积极性不高。教师要充分考虑问题的层次性，以此来由浅入深的引入，通过一个知识点引入另一个知识点，实现环环紧扣，同时让学生们在自主学习过程中了解知识的贯通性，并掌握更多的数学知识。

二、问题情境的创设的对策

2.1创设探究问题情境

在小学阶段，由于学生的学习水平较低，无法在短时间内掌握高深的知识，因此，我们可以利用"探究问题"的方式，来激发学生的学习积极性，让他们学会自己不懂的东西，逐步培养学生的素质，为学生的学习打下基础。比如，在讲解"方位"的时候，可以问一些问题，让学生自己去想，从而增强他们的思维能力，同时也要保证所设置的问题情境与教学内容相符，从而使他们对知识的理解和记住。另外，建立有效的问题情境，也可以保证教学的顺利进行，同时，还可以通过多媒体和其他手段来简化抽象的概念，让学生在学习的过程中，学会如何运用自己的思维来解决问题。

2.2创设层次问题情境

问题情景创设是当今社会普遍采用的一种方法，它更符合当代小学生的心理特征，吸引学生主动参与其中。因此，要提高数学教育的质量，就必须在课堂上设置层次问题情境，以促进学生的综合素质。在数学的学习过程中，要根据不同的学生特点，提出层次分明的问题，使其进行反思与探究，从而使其在学习过程中获得更多的知识，从而为以后的教学质量打下良好的基础。又例如，在"长度单位"为知识点的课堂教学中，要针对广大学生的特点，创造层次分明的问题情景，可以让广大学生的学习需要得以充分的利用。尤其要重视和激励弱势群体，使其在分析问题和解决问题能力上都有所提高。同时，老师也要善于运用分层问题情景来带动学生参与，让问题情景的功能得到发挥，使整个数学教学活动变得有趣，为学生以后的成长和发展创造有利条件。

2.3创设互动问题情境

造成数学教学低效的因素很多，无论是什么原因，都需要教师们采取相应的对策。因此，在教学过程中，教师可以通过创造问题情景来解决问题，而在过去，由于师生间缺乏互动，导致学生的学习成绩难以提高，因此，要保证学生的整体成绩，就必须在教学中创造问题情境，以促进师生间的互动和交流。通过与学生的沟通，可以了解每个学生的真实情况，从而达到因材施教、加强辅导、循序渐进的效果。比如，在"混合运算"的教学中，教师可以通过创造互动问题的情景，引导学生进行探究，并通过恰当的引导来引导学生走上正确的道路，从而提高他们的数学思考能力。另外，在创设问题情景时，要注意培养学生的自主性，并与他们进行有效的互动和沟通，以帮助他们解决实际的学习问题。最后，通过建立互动问题情景，使数学教学的质量得到了显著的改善。

2.4创设生活问题情境

数学是一门对逻辑思维能力要求很高的课程，在小学生的学习过程中会出现一定的困难，因此，要使学生的学业表现得到有效的改善。有句话说的好:数学来自生活，也适用于现实。因此，我们可以在创设与学生现实生活相关的问题情景中，进一步加深他们对困难知识的记忆，并充分利用情景创设的方法。比如，在介绍有关"认识货币"的知识时，可以通过设置生活问题的情景，让抽象的数学问题具体化，并引导学生把问题和现实联系起来，从而更好地解决问题，从而提高学生的数学学习能力。首先，要让学生有机会表达自己的意见，从而使他们的数学学业表现得到整体的提高，从而保证以后的教学工作的顺利进行。

三、结语

总之，当前的小学数学教育存在着许多问题，这些问题对学生的发展产生了一定的影响。问题情景的创造也是一种非常适合当代大学生的新教学方式，它可以保证学生在有限的时间内掌握更多的知识。

　　参考文献：

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　　[2]蔡翠珠.小学数学实践活动课的科学探微[J].科技资讯，2008（2）.

　　[3]周明.让学生自己去解决问题——对小学数学实践活动课的一些思考[J].黑龙江教育（小学教学案例与研究），2007（6）.

　　[4]谭玉玲.例谈小学数学实践活动课的基本操作程序[J].中小学教学研究，2007（4）.