交流释疑——语文课堂的主旋律

交流释疑——语文课堂的主旋律

张黎

（湖北省襄阳市 保康县马良镇小学 湖北 襄阳 441607 ）

生本课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂。语文生本课堂基本流程包括：预学（经典诵读、前置学习）、互学（小组合作、展示点拨）和评学（拓展延伸、巩固反馈）。下面我就交流释疑这一部分，结合自己的教学实际谈谈自己的几点看法。

“交流展示”是小组合作学习的重要环节，是整个课堂的主旋律，它是学生独学、群学成果的展示。在一堂课中，如果学生的展示交流充分、顺畅，那这堂课基本就成功了一大半了。因为前面的“前置学习”是为交流展示打基础的，而后面的“巩固拓展”是在学生展示交流学习任务，充分理解课文内容之后延伸出来的。那么，在小组合作学习中，如何有效地进行“小组交流”呢？

1、独立自学时充分，交流活动准备足

教师应精心设计前置性学习任务，给足学生独立自学、独立思考问题的时间。在小组合作交流之前，学生应有良好的准备，才能使学生产生交流的需求，并对问题产生属于自己的独特见解。例如：小学语文课本上都有古诗，我在上这些古诗时，设置以下前置性学习任务：①认读课后的生字；②根据课文下的注释或者工具书疏通文意，并标出自己在自学时遇到的问题；③古诗表达了什么样的思想感情，有感情地朗读古诗。这一自主学习环节，我留给学生十几分钟时间，使学生有足够的自主学习时间，去思考和发现问题，为小组合作交流做好充分准备。要使小组合作学习有效、高效，就必须让学生充分自主学习，否则就成为为了合作而合作，流于形式。

2、组长分工清，组员述己见

在小组合作交流环节，学习组长起着举足轻重的作用。因为组长在组内讨论交流时扮演着重要角色。组长不仅需负责组织、督促组员分别说出自己的答案和理由，形成共识，并且需要根据学习任务的难易程度和组员的学习基础合理的进行发言分工，为全班展示交流做好充足的准备。

组长一般先让一名组员交流自己的答案并陈述理由，然后其他组员补充、纠正，直到达成共识。如果因为分歧较大无法达成共识，则可以在班级交流时提出来，让全班同学参与讨论。

那么组长如何做好发言的分工呢？针对学困生，组长可以安排他们展示基础性的知识，例如：读生字、词语、读课文或者段落等；针对中等生，组长可以安排他们交流拓展性的任务，例如：读了课文，你想到了什么名言警句？你还搜集了哪些与课文有关的小故事？针对优等生，组长可以安排他们交流探究性学习任务，例如“课文的哪里令你感动，为什么？用自己的话说一说你对第二自然段的理解？总之，组长应努力做到公平、机会均等，让小组内的每一位成员都有展示交流机会。特别是学困生，组内的成员要积极帮助学困生，让他们学会交流，让他们对小组产生一种归属感。

3、教师参与适点拨

在小组合作交流环节，教师也应深入小组，听听组长组织交流和组员回答问题的方式，多给与方法上的指导。教师可以利用好每一堂语文课，每次深入一个小组，指导学生交流，比如自己发言完毕之后，应如何衔接，其他同学补充完之后，应如何结尾等。当这个组学会交流之后，教师就可以转移到下一个组进行指导。

小组交流完成以后，学生如何进行班级展示呢？

1、教师退台，学生上台

班级展示是整个课堂最精彩的环节，在这个环节里，教师应该从讲台上退下来，而把学生推上讲台。让整个学习小组全部上台交流，把课堂这个大舞台留给学生，让学生尽情展示。

2、组员上台，各显风采

组员全部上台，选取一个主持人主持交流（比如：大家好，我们是智慧组，今天由我们带领大家学习，首先有请一号发言人），组员按照事先安排的发言顺序依次发言（比如：我是一号发言人，我和大家交流一个问题），并与台下的同学互动交流（比如：谁有不同的意见？谁愿意与我交流？），当其他同学补充完之后，此发言人应给与评价（比如：你的建议很好，我愿意采纳。你回答问题声音宏亮，很好。）。总之，这一环节，教师应将发言的机会留给学生，教师应通过鼓励加分，积极评价等方法帮助学生营造一种发言的氛围，让学生体会到展示交流的快乐，使更多的学生愿意展示交流。

学生展示交流时，教师应如何点拨呢？

虽然生本课堂是以学生为主体，以学生的积极参与为前提，但是在课堂教学中依然离不开教师的引导。在生本课堂中，教师的点拨就是航标。教师的每次点拨都应该恰到好处。

那么，教师应在哪些地方点拨呢？第一个就是点拨在概括强调处，教师对学生的发言作评价和小结；第二个就是点拨在追问补充处，教师针对学生的发言进行追问，引发学生的思考；第三个就是点拨在有价值之处，教师针对有价值的问题进行引领，进行朗读感悟。

教师在点拨中，应多方法和交流技巧的点拨，少内容的点拨。多给与学生积极的评价和鼓励，少批判。

在整个学习小组展示交流完成之后，教师请学生对学习小组进行评价，并且评出“优秀个人”，教师给与加分奖励等。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。生本课堂改革之路是漫长的，我相信只要我们转变理念，改进方法，不断摸索，静待花开，我们一定会等到“百花齐放春满园”。