《螺母组装积木》

《螺母组装积木》

杨倩

杭锦旗第四幼儿园

著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”孩子是天生的游戏者，孩子是有能力的，我们所做的就是相信孩子。

一、初步合作组装积木

户外自主游戏活动中，杜奕博小朋友半蹲着右手抓着快要组装好的车子，左手把固定圆形组装积木的螺母往紧拧。杨雅斐半蹲到车子的另一面，杜奕博小朋友的对面。两手拿着工形的组装积木拼在已经装好的一个工形组装积木的一面，将螺丝穿出工形积木对应的孔，杜奕博将螺母拧好了，双手扶着自行车，杨雅斐找了两个螺母，把螺母准备拧在螺丝上，杜奕博把自行车靠在自己的胸前，双手伸到杨雅斐手旁，杨雅斐把一个螺母递给杜奕博，两人一起将螺母拧到螺丝上。杨雅斐最后把螺母用力拧了两下，又把杜奕博拧上去的螺母也用力拧了两下。两人都站了起来，杜奕博把右腿拿起来放在了组装好的自行车的座椅上，双手扶着座椅的前面，双脚向前走动，小车的轮子走了起来，又向后倒回原来的地方，身体向后，双手扶着座椅。杨雅斐拿起两块齿轮形状的积木递给杜奕博一块，杜奕博把齿轮放在固定座椅下方的螺丝上，向前走了一下，齿轮晃动着，杨雅斐指着齿轮说：掉呀，掉呀。杜奕博把齿轮往里按了一下，继续向前走，走了一会又倒回来，刚停下，齿轮掉了下来，杜奕博从车子上下来，把齿轮捡起来，叫杨雅斐说：我有好办法了。杜奕博把齿轮放在固定车轮子的螺丝上，左手扶着车子，右手伸出去找了一个螺母，将螺母拧在螺丝上，杨雅斐把自己拿的齿轮形状的积木放在固定另一个轮子的螺丝上，问旁边的小朋友要了一个螺母拧了上去。杨雅斐拧好了直接骑到自行车的上面对杜奕博说：没有把手。杨雅斐骑着车子向前走了一会又向后倒回去。

二、尝试自主解决问题

杨雅斐找了一块长形积木左手扶着座椅，右手拿着积木，积木的一边挨着地面，另一边靠着自行车，眼睛看着车子的前方，然后将长形积木放下，车子放倒，走到积木柜旁找了一块比刚才的积木短一点的积木，来到车子旁左手把车子扶起来，右手拿着积木将积木一边靠着地面，一边靠着车子，杨雅斐对旁边的龙思语小朋友说：给我一个螺丝和螺母。龙思语把螺丝和螺母递给杨雅斐手上，杨雅斐把螺丝和螺母放在地面上，把长形积木支撑到自行车两个轮子中间的链接积木上，拿起螺丝，螺丝穿在长形积木上又穿过链接的积木，车子放倒把螺母拧在螺丝上，拧好之后双手把车子扶起来，用右脚把横着的长形积木向下踩，踩到挨着地面，车子被长形积木支撑了起来，杨雅斐笑着坐到车子上面，向前走了两下又下来，把支架的长形积木扶成横的，车子放到。把固定支架的螺母继续往紧拧，拧紧上去坐着感受了一下，用脚把支架蹬下来，从车子上下来，一手扶着车子，想要放开车子，车子立不住了，蹲下来，用手把支架往下转了一下，车子立住了。

游戏中教师发现孩子比想象中能干，他们解决问题的办法很多，在游戏中表现出的智慧、坚持、挑战、合作等品质处处可见。《评估指南》中指出：树立正确的教育观，即“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。户外自主游戏后我们更加清楚，教师越退后、支持越隐形，给幼儿自主学习的空间越大，他们建构知识的经验就越丰富。当幼儿在自主探索材料时，只有“儿童在前，教师在后”，才能让游戏真正成为属于他们的游戏。而当教师学会放手，给予幼儿自由探索的权利，那么他们会解锁更多的游戏新技能，螺母组装积木的故事也会越来越丰富！

李东昊左右手推着两块积木向前爬行，打开帘子找出和前两块一样的积木三块积木挨在一起一个搭在一个上边，李东昊前后调整积木的位置，把三块积木拿起来放在另一边，转身去寻找螺丝，李东昊拿了一个长块积木放在地下，把半圆形积木放到上边，调整螺丝孔的位置，转过身拿了积木又放下转过身将螺丝差进螺丝孔，左手把积木扶起来，右手拧螺母，李东昊看到螺丝还有一部分在上面，用右手中的螺母敲了几下螺丝掉进螺丝孔，李东昊用螺母固定然后把积木转过来放在地下，双手转动螺母螺母掉在地下，李东昊捡起螺母放在螺丝上，先将螺母平放在上边，双手压住顺时针旋转，带螺母开始顺利转动李东昊放开右手，左手食指转动螺母，李东昊双手转动了积木发现积木松动，左手固定积木，右手继续转动螺母，右手拿起积木，积木向两边摇晃，李东昊左手扶住积木右手使劲抵住积木和螺丝，双手按了一下积木，来回转转几下积木，积木没在左右摇晃李东昊拿起积木左右看了几下，李东昊的原话（一把宝剑横空出世）。

许景榕拿了一块圆形积木和一块长形积木，圆形积木放在最下面，长形积木一边的螺丝孔对准放在了圆形积木中间螺丝孔的上面，又拿了一块圆形积木放在了长形积木的上面，中心孔和下面两块积木的孔对在了一起，拿起了身边的螺丝，王艺源走过来把手里拿的螺丝放在许景榕已经摆好的孔里，冯绍博拿来一桶螺丝和螺母，许景榕从桶里拿了一个螺母，左手把两个组好的圆形积木拿了起来，王艺源右手拿出一个螺母说：我这里有一个。冯少博对许景榕说：给我玩玩，行不？白浩霖过来把许景榕身边的一个圆形积木拿起来准备走开，许景榕对白浩霖说：不要拿我们的。白浩霖把圆形积木递给了许景榕。白浩冉过来对许景榕说：给我一个零件。从桶里拿了两个螺母说：拿了两个。走开了。许景榕把手里拿的圆形积木放在正在组装的长形积木另一端的下面，白浩霖过来拿起一个圆形积木，许景榕说：给我那块积木，总是拿我们的积木。许景榕拿过积木，把长形积木的孔来回转动对应在下面圆形积木中心的孔上，用同样的方法把圆形积木放在已经摆好部分积木的上面，拿了一个螺丝放在对应好的孔里，左手把长形积木拿起来，最下面的圆形积木还在地面上，许景榕又将积木重新摆好把螺丝拧在孔里。王艺源和许景榕这次用手扶着最下面的圆形和最上面的圆形积木转了过来，王艺源把手上拿的螺母准备拧在螺丝上，最下面的圆形积木被孟锦裕的腿支撑了起来，所以螺丝从孔里掉了出去，许景榕说：螺丝掉了。赶紧双手抓着上面和下面两块积木。王艺源手伸到最下面把螺丝穿在孔里，螺母准备拧在螺丝上，孟锦裕说：我来，我来。螺丝又掉了下去，王艺源捡起螺丝，田馨冉说：我来吧。许景榕说：一个一个试试。孟锦裕说：好吧。田馨冉从下面把螺丝穿在孔里，手一直扶着螺丝。孟锦裕将螺母拧在螺丝上说：慢慢拧。王艺源说：不要拧紧。许景榕把组装好的积木从中间拿起来说：我看拧紧没。让轮子前后来回转了转。放在把螺母往松拧了一下，拿起来前后转动轮子，轮子轻松的转动起来，王艺源说：可以了。

幼儿之间自由结伴，相互合作，轮子穿上螺丝准备转过去，最下面的积木掉了下来，小朋友之间能主动配合，一起抓着两个圆形积木转过去。乐意与他人交流，主动帮助别人，田馨冉发现螺丝从积木孔掉下去无法拧上螺母，过来自愿想办法帮忙扶着螺丝让同伴把螺丝拧上去。拿玩具时能主动与同伴打招呼，具有文明的语言习惯，同伴之间友好相处，遇到问题能主动想办法解决问题。组装积木的过程中有目的，有一定的数学认知，两边对称。活动中培养了幼儿积极主动，认真专注、不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质，教师充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。

游戏中孩子们从发现问题到想办法解决问题，在这个过程中，我做到了充分地相信幼儿，支持幼儿自主探索与学习。袁青老师说过一句话：“在放手中有意识地观察，就是看到幼儿眼睛所关注的，倾听幼儿嘴里所说的，理解幼儿行动所要表现的。”那么在持续完整地观察幼儿这一阶段的游戏之后，发现孩子并没有我想象当中那么“无助”，他们在游戏中遇到问题会观察、分析、思考、判断，会尝试想办法解决问题，用右脚把横着的长形积木向下踩，踩到挨着地面，车子被长形积木支撑了起来，杨雅斐笑着坐到车子上面，向前走了两下又下来。问题解决成功后脸上会不由自主的露出喜悦的笑容。游戏中体现出孩子们可以在玩中生成需求，在玩中达成技能，在玩中发展经验，在玩中拓宽思维。

幼儿绘画游戏故事中可以体现出幼儿对游戏活动和经验的反思，活动中有所收获会表现出喜悦的心情，还有对组装好积木后自己与同伴在一起分享快乐的想象，幼儿通过自主记录、描述自己的操作、听老师表述自己的表述等，培养了表征表达和逻辑思维能力。