“婚礼现场”

“婚礼现场”

白托娜

杭锦旗第四幼儿园

项雅轩、李柯妤、郭翊涵、刘瑶几个小朋友，又接着昨天的游戏继续玩儿，她们现布置好场景。项雅轩拿着游戏因为她们是第一次玩儿这个区，所以对这些材料怎么玩还没有经验。她们想把这块布撑开，两端都套在立起来的长杆上边，项雅轩试了好多次都没有成功，李柯妤也试了一次没有成功。这时，项雅轩走过来向我求助，我走过去很轻松的给她们把布的一端套进去，项雅轩观察我是怎么套进去的，她观察的很仔细。她和小伙伴们说:“我看到老师不戴手套的，所以很轻松的套进去了，我也来试试”。她把手套脱下来自己试了一次，也很轻松的套进去了，她很开心，小伙伴也纷纷的说着，成功啦，成功啦！

干脆把布的一头又脱下去，把布摆正后，再套进去，最后把布撑开。她们又成功了，这次小心翼翼的保护着撑起来的布，把它放的很稳固了。一股风吹过来，把好不容易立起来的布又吹倒了，当她们扶起来的时候，布已经打了折。这下怎么办，项雅轩又想到一个好办法。

李柯妤、项雅轩、郭翊涵找到一块布，因为她们是第一次玩儿这个区，所以对这些材料怎么玩还没有经验。她们想把这块布撑开，两端都套在立起来的长杆上边，项雅轩试了好多次都没有成功，李柯妤也试了一次没有成功。这时，项雅轩走过来向我求助，我走过去很轻松的给她们把布的一端套进去，项雅轩观察我是怎么套进去的，她观察的很仔细。她和小伙伴们说:“我看到老师不戴手套的，所以很轻松的套进去了，我也来试试”。她把手套脱下来自己试了一次，也很轻松的套进去了，她很开心，小伙伴也纷纷的说着，成功啦，成功啦！

一股风吹过来，把好不容易立起来的布又吹倒了，当她们扶起来的时候，布已经打了折。这下怎么办，项雅轩又想到一个好办法。干脆把布的一头又脱下去，把布摆正后，再套进去，最后把布撑开。她们又成功了，这次小心翼翼的保护着撑起来的布，把它放的很稳固了。

把布撑好后，她们又开始布置场景，郭翊涵和乔梓萱早在她们撑布的时候就把周围给围好了，这就成了属于她们的一块地方，郭翊涵和乔梓萱拿起扫把扫起地来。这时，项雅轩找来很高的长杆，长杆上还有一个拐弯，她把这个当做照相机，在给乔梓萱和李昕远照着相。郭翊涵则是拿两个圆盘材料当控制台。过了一会儿，她们又换了一种玩儿法，乔梓萱和李昕远是主持人兼歌手，项雅轩是总导演，郭翊涵是敲鼓的，导演一遍遍的给她们排练着着，那块立起来的的布成为她们的舞台帷幕，这个剧场里面充满了欢声笑语！

郭翊涵则是拿两个圆盘材料当控制台。过了一会儿，她们又换了一种玩儿法，乔梓萱和李昕远是主持人兼歌手，项雅轩是总导演，郭翊涵是敲鼓的，导演一遍遍的给她们排练着着，那块立起来的的布成为她们的舞台帷幕，这个剧场里面充满了欢声笑语！把布撑好后，她们又开始布置场景，郭翊涵和乔梓萱早在她们撑布的时候就把周围给围好了，这就成了属于她们的一块地方，郭翊涵和乔梓萱拿起扫把扫起地来。这时，项雅轩找来很高的长杆，长杆上还有一个拐弯，她把这个当做照相机，在给乔梓萱和李昕远照着相。

郭翊涵和几个伙伴正在嘻嘻哈哈快乐的玩耍着，坐在台下的郭翊涵说，主持人上台，项雅轩从舞台最后搬着话筒跑上台前，项雅轩站在舞台上以主持人的口吻喊着：“大家好！锡尼大酒店正式开业，有两位人结婚，第一位是刘瑶，第二位是白昊冉，祝他们结婚快乐，万事如意！”正当主持人说道现在请乔梓萱......台下的郭翊涵朝着主持人唉了一声，站起来对着项雅轩说让白昊冉上场，跟刘瑶亲嘴嘴。这时主持人说：请白昊冉上场，台下的乔梓萱喊着停停，自己走上台，主持人说请乔梓萱过来端酒。接着补充到：请白昊冉的爸妈和刘瑶的爸妈上场，台下的郭翊涵左右看看，激动的说白昊冉先生和他爸他妈了？是不上厕所去了。

就在这时，路过的张书豪看到了白昊冉开的车子，被他的车子所吸引，走过来对白昊冉说:“哇！白昊冉，你的车子好好玩儿啊！”说着，就想上去体验一下，可被高佳慧拦住了，不让他上去，高佳慧又让白昊冉说:“来，上去，赶紧开车。”白昊冉上去开了一步，看到张书豪走到高佳慧身边埋怨着不让他玩儿一下这辆车，他急忙说:“张书豪，我给你做一辆，你来开。”离开以前还不忘把自己的车子再检查一下，看看有什么问题，站在一旁的高佳慧说:“我来，我来，我在这儿给你看的，你去给张书豪做吧！”于是，白昊冉指挥着让张书豪给他拿材料，先拿什么，后拿什么，有序的安装着，不一会儿，白昊冉就帮张书豪做好了一辆和他的一模一样的车，俩人一人开着一辆自己心爱的车，高佳慧继续当着教练员，车子一步一步向前移动着。

这时候郭翊涵带领几个同伴去找新郎，不一会，白昊冉被绑着拉到现场，郭翊涵让坐在台下，说你和刘瑶结婚了，白昊冉害羞的只是笑。随后把白昊冉推到舞台上，主持人立刻说请刘瑶上场，站在台上的新郎新娘一个劲儿的笑，旁边的人都起哄的笑起来。台下的郭翊涵说：让他俩跳结婚舞，一边说一边还指挥新郎，让新郎把手放在新娘肩膀上，边说边帮摆姿势，跟着两人的节奏，台下所有人伴奏唱起来，在欢声笑语中，新郎又一次逃跑了。

整个游戏过程中，我发现了孩子们的生活经验丰富，能够将生活经验带到游戏活动中去，感受其中的乐趣。我发现了孩子们的语言极其幽默。孩子们可以借助游戏材料搭建场景，从而扮演角色，在游戏中孩子们各自分工，各司其职，井然有序。

游戏中的教师发现，“放手游戏”后，儿童会在游戏中呈现喜悦与投入的状态，会自如地转换游戏类型，会创造性地使用材料，会进行自我保护，会自我调整游戏难度，会对游戏进行表征和反思等，这些都非常精彩。在本文中，我想从另外的角度谈一些我的看法。

发现了儿童的能力。在学前教育中，存在着既高估儿童又低估儿童的现象。“高估”集中表现为迫切的“小学化”，各种提前、超前现象。而“低估”集中表现为对儿童的不信任、包办代替。当我们真正了解儿童自己的视角时，我们就会发现儿童的朴素理论、精彩观念，就会发现儿童的能力。我们一边说“游戏是儿童的天性”，一边却又常常提出“如何培养儿童游戏的兴趣”这样的问题。在游戏中，我们听到、看到的更多的是“儿童是游戏高手”，他们自己在创造游戏、推进游戏，也在改变游戏、终止游戏。如果出现“儿童对游戏不感兴趣”这样的问题，我们首先应该反思“为什么儿童对游戏不感兴趣了”。

发现了儿童的差异。儿童有共性，也有个性。教师不能固守着一个笼统的、书本上的、别人嘴里的、他人笔下的儿童。在我们今天的幼教实践中，儿童常常被模式化、模糊化，这非常不好。每一个生成活动都是从“有一天，一个儿童······”开始，教师对自己这样做的解释常常是“因为儿童感兴趣”，对自己不这样做的解释常常是出于安全考虑或家长要求。成功案例常常是因为教师的一句话、一个眼神、一个动作或回家问家长、上网查资料，而失败案例常常是因为家长不配合、父母离异、隔代教养··…··而在游戏中，我们看到了具体的儿童，每一个儿童都有着自己的动作、玩法、思想。

更让我吃惊的是，游戏中教师与儿童的“一对一”非常多。除了在游戏过程中教师对每一个儿童的观察，教师还有非常多的与每一个儿童一对一的相处时间。单就教师对儿童语言的记录，每天就至少有两次，一次是儿童早上来园后观察、绘画之后的讲述，教师会记下来；一次是儿童游戏之后对自己所画的游戏故事的讲述，教师会记下来。这样的“一对一”，有利于教师发现每一个儿童，发现每一个儿童的不一样。我认为，这是非常了不起的。我曾听说，上海的特级教师赵赫在上世纪80年代就要求自己每天必须跟班上的每一个孩子说上一句话；今天，我亲眼看到，“安吉游戏”中的教师每天都与每一个孩子互动，中、大班的每位教师一个星期至少消耗一支签字笔。有人曾建议，为什么不用现代化手段对儿童讲的话进行语音识别？我认为，教师飞快地记下儿童讲的每一句话、每一个词时，那期待的眼神、会心的微笑及一句“然后呢”所带给儿童的心灵成长的力量，是人机对话永远无法代替的。