科技融创感材质，创美课堂品生活小学美术第八册《材质的美》教学设计与反思

科技融创感材质，创美课堂品生活小学美术第八册《材质的美》教学设计与反思

武方颖

武汉市光谷第九小学 , 湖北省 武汉市， 430000

一、设计构思： 

本课积极挖掘并尝试使用现代信息技术手段，运用全景VR视频、天猫精灵、电子书包、交互式白板、教育云空间等多种信息技术手段，增强课堂互动性；激发学生自主学习积极性；使学生“亲临感受”材质的美。

二、背景分析

（一）教材分析：

本课属于欣赏•评述学习领域的一个内容。其目的在于让学生认识，发现五彩缤纷的世界是由各种材料组成的，不同的材料可以反映不同时代的文化，科技水平，从而引导学生感受，体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。 

（二）教学目标：

1.知识与技能：让学生认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。 

2.过程与方法：在观察、探究、感知中学会表达不同材质给我们带来的不同感受。

3.情感、态度和价值观：  

通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。通过学习，培养学生认识，感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识的运用或考虑材质。

（三）教学重难点： 

重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。学习从材质的角度分析艺术作品。初步形成运用材质表现力的意识。 

难点：体会材质与艺术作品的内在表现力。学习从材质的角度分析艺术作品。 

（四）学情分析：

四年级的学生,在以往拓印等游戏活动中对石、土、木等其它材质有一些模糊的认识。同时这一学段的学生已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力,只是体会材质与艺术品的内在表现力有些许难度。只要充分调动学生积极地参与到学习活动中,启发他们思考,探究,难点就迎刃而解了。

三、教学方法

本课以自主探究式学习、技术交互式学习为主，课前让学生观察搜集不同材质，对材质的多样性有基本认识。

课中通过天猫精灵互助问答、平板抢答、互评点赞、课堂互动、小组加星等技术增强课堂师生、生生互动；通过VR全景视频感受虚拟的现实，通过对比分析、欣赏评述、小组合作、展评问卷等形式提升学生自主学习能力。

课后通过教育云空间展示内容，引导学生对材质的持续探究性学习。

四、教学过程：

（一）、导入环节

1.鉴宝：摸一摸、猜一猜：分别给出石头、木头、玻璃、丝绸四件不同材质的物品；

2.让学生通过直接触碰说说感受：光滑、粗糙、柔软、厚重……

3.小结：它们摸起来给人的感受不同，是因为它们的材质不同，在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，今天我们就从材质方面来欣赏艺术作品。

（板书课题：材质的美）

设计意图：通过触碰和直观的感受让学生对材质有初步的认识，同时将学生的关注点迅速集中到本节课重点材质上来，让学生对接下来的讲授产生浓厚兴趣。

（二）、新授

【对比探究】——外在美

1.走进埃及金字塔：通过观看全景VR视频，带领学生穿越到古代埃及，并通过与天猫精灵互动问答形式了解金字塔及其材质美。

2.穿越到法国巴黎：学生通过观看卢浮宫视频走进卢浮宫门前的玻璃金字塔，同时感受材质的魅力。

3.对比分析：通过比对，感受同样造型不同材质带给人的不同视觉感受，了解到材质的外在美。

（板书：石：沧桑 玻璃：现代；外在美）

小结：同样的造型，不同的材质，给我们带来截然不同的视觉感受，这是材质给我们带来直观的外在美。

【深入感知】——内在美

1.分析树瘤笔筒——体现自然美

2.观赏玉马头——寄托情感

（板书：内在美）

小结：如果说两座不同材质的金字塔，给我们带来的是直观的外在美，那么用树瘤做出的突显自然美的笔筒和用价值连城的玉雕刻，体现出马的英勇，则是表现出材质的内在美。

设计意图：先让学生通过“穿越”的方式了解两座著名的世界奇观，同时通过对比，直观感受同样造型不同材质带给人的不同视觉感受，了解到材质的外在美。学生利用平板中的课堂互动抢答环节主动分析、感受、小结出用树瘤做出的突显自然美的笔筒和用价值连城的玉雕刻，体现出马的英勇，艺术家运用材质表达出的精神内在美感，同时利用平板互动，小组加星环节激发学生持续探究学习的兴趣。

（三）、学生实践

1.分组填写“鉴定书”：教师利用平板发布作业，分组讨论不同材质的艺术作品，并自行填写“鉴定书”，掌握运用语言或文字表达自己感受的方法，突破本课的重难点。在鉴定过程中可与天猫精灵互动问答，了解作品背后的故事，从而帮助学生挖掘作品的内在美。

2.填写完成后，学生利用平板拍照上传方式快速获取学生实践结果。

（四）、评价

1.通过平板相互点赞做到生生互评，教师个别点评。

2.每组获赞最多的代表本组宣读“鉴定书”。

教学意图：掌握运用语言或文字表达自己感受的方法;培养学生热爱美好生活的情感，对祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美趣味。同时突破本课的重难点。

（五）、小结：

问：为什么上课前老师说带来的这些原料是宝贝？

小结：无论是古代追求自然之美还是现代追求精神之美，无论是外在美还是内在美都离不开我们的材质。

（六）、拓展及延伸学习

（五）、拓展

1.欣赏感受：欣赏教师教育云空间中妆点生活的不同材质，开拓学生视野，让学生明白世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。

2.持续探究：课后继续去探究发现生活中不同的材质并用来美化生活。培养学生热爱美好生活的情感，对祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美趣味。

材质因多样 世界而美丽       

世界因丰富 生活而精彩

教学意图：世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。

五、说课堂反思

1.以趣激思，构建课堂灵性：从对真实材质的触摸、猜测、感知，到观看VR全景视频使大家身临其境，感受世界奇观，在趣味中感知，在体验中思考。

2.以技为基，助力创美课堂：现代媒体的加入为本课高效的学习提供了帮助，天猫精灵问答，了解作品背后的故事；平板传送图片资料以及学生抢答操控，提高学生的课堂学习积极性。

3.以生为本，创设自主探究：注重学生主导性，以生为主，师为辅，自主合作探究。

最后，从自己的这堂课来看，确实突破了传统课堂的一些思路，这种新的教学模式的构建也需要一些勇气和坚持不懈地努力，所以促进信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的不断实践和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。

信息技术的风潮势不可当，学无止境!