“菜单式”课后服务，助力学生成长

“菜单式”课后服务，助力学生成长

陈光武

四川省巴中市恩阳区尹家镇中心小学

从学生全面发展及家长满意度出发，坚持照顾全面，尊重个性、服务学生的总思路，探索实行“三化”管理模式，即选择多元化、管理精细化，服务人性化。

一、选择多元化

开展课后服务，满足学生多元化的选择，学校创新课后服务内容和方式，围绕指导学生完成作业，发展兴趣特长，提升综合素质，促进全面发展，设置“三大模块”的课后服务体系。

1. 以作业辅导为主的“答疑解惑”模块

学期实施课后服务前，学校都将广泛收集家长代表、学生代表意见，召开行政会、班主任会议，反复讨论，精心筹备课程内容，做到作业辅导保质保量。各班服务教师均以督促学生完成书面作业为主，每周一与每周三下午为一二年级的作业辅导，每周二与每周四为三至六年级的作业辅导，确保一二年级在校内完成家庭作业，三至六年级家庭作业时间不超60分钟。作业辅导让学生“问起来、做起来”。

2. 以兴趣培养和技能训练为主的“素质拓展”模块

根据学校办学特色和学生兴趣爱好、个性发展等需求，学校分年级开设27个兴趣小组，类别涉及书法、棋类、拉丁舞.....乒乓球、足球、篮球... 部分项目还分设AB梯队，以适应不同年段学生的实际水平。

面向社会选聘5名专业校外辅导员，组建鼓号队、武术队、跆拳道三个社团。在充实提高课后服务水平的基础上，在本校选派10名年轻教师跟岗学习，挖掘学校内部潜力，培养学校后备人才。几年来，学校鼓号队、武术队多次代表学校参加各种汇报演出，在2020年秋，学校鼓号队在恩阳全区鼓号队展示活动中荣获第一名。素质拓展活动让全校学生“活起来、动起来”。

3. 以博览群书为主的“阅读铸魂”模块

学校课外活动社团开设经典诵读、中文主持、英语主持、图书阅读、写作兴趣组，为培养学生的阅读兴趣，结合“春日阅读”活动，学校实行了：

1. 流动书柜进班级。学校为每个班级提供流动书柜，书柜内的图书各种各样，可供孩子们自主借阅。每个班级由一位图书管理员进行管理，负责每天同学们的书籍借阅和归还登记。书柜又可在不同班级之间再次流动，以此类推，待全部班级都流通完毕后再回到图书室，让适合此年龄段阅读的书籍充分发挥作用。同时，学校图书室也向孩子们开放，找到自己心爱的书籍后，孩子们既可以去雅静的阅读区静静阅读，也可以凭“借书卡”将它带回去细细咀嚼，慢慢品味。多种形式的图书共享，为孩子们创造了一个自主阅读的美妙空间。

自主阅读活动的开展，让爱好阅读的孩子影响感染并带动全校的师生“读起来、写起来”。

2.学校重视英语学科教学，尝试训练原版分级绘本。利用课后服务时间，学校英语教研组在教材之外，给学生补充符合他们认知特点的拓展性英语绘本。绘本以图片为主,辅以英文说明，具有一定故事情节，丰富的色彩和多样化的构图激发孩子的兴趣，帮助学生理解生活问题，弥补他们在词汇和语法上的限制；促使学生产生阅读的动力，从而进行更积极和有意义的学习。

二、管理精细化

（一）组织管理制度化，形成过程性监管细则。首先，学校制定了《恩阳四小课后服务工作方案》《恩阳四小课后服务管理人员职责》《恩阳四小课后服务教师职责》《恩阳四小课后服务保障人员职责》等制度。

学校成立了“区四小课后服务领导小组”：

由校长任组长，全面负责学校课后服务工作

分管副校长为副组长，具体牵头负责学校课后服务工作

小组成员包括

负责每天巡查教师到岗情况和工作开展情况的管理人员；

负责课后服务水电管理、环境卫生、校门安全等后勤服务人员。

其次，通过征集教师、家长意见，形成了《恩阳四小课后服务关注重点》《课后服务管理记录本》《课后服务班级管理记录本》等过程性监管细则。

（二）家校沟通流程化，实行“3层答疑责任制”。学校发放《恩阳四小课后服务协议书》，并针对家长群体关心的热点问题，学校梳理了“恩阳四小课后服务问题解答”流程，实行“3层答疑”，即：“家长问题班主任答疑”——“班主任问题教务处答疑”——“教务处问题校级领导答疑”的分层释疑工作机制。

（三）健全评价体系。有方案必有实施，有实施必有督查，有督查必有评价，有评价必有结果，有结果必有奖惩。学校每学期定时对课后服务小组开展成效进行考核，与考勤结果一并做为课后服务费用发放依据。

三、服务人性化

实施“双管理”+“动静结合”。即：“班级管理+学生自我管理”+“动（活动）静（作业）结合”。实施时间为每周星期五，实施年级为4-6年级。以五年级各班为例，参加课后服务的学生在教师指导下分成几个小组。同组的学生共同学习，相互解惑。学生按照不同分工进行自主管理：有的负责检查作业完成情况，有的收发本子，有的管理书籍……各司其职，小组活动井然有序。运动场上，有的孩子在操场上踢足球、打篮球，有的孩子在吹竖笛，还有的孩子在图书室借阅书籍……