少先队活动实效性研究

少先队活动实效性研究

杨德新

贵州省安顺市西秀区华西办事处黑石头小学 561000

摘要：少年儿童是祖国的未来，是建设国家的支柱，是社会主义事业新一代的接班人，他们的理想和道德品质将会直接影响到国家未来的发展。在少年儿童的成长关键时期，少先队的主题教育为他们打下了重要的的人生底色。因此，提高少先队的主题教育活动实效性，能够有力促进少年儿童思想意识的健康成长，对于培育祖国未来希望，具有重大的现实性意义。本论文通过对少先队活动的实效性的研究，探讨活动中会遇到的问题并提出解决思路。

关键词：少先队 活动 实效性

一、少先队活动实效性的现状

1.活动开展不全面，内容不深入

少先队主题教育活动已经在学校教育中形成了普遍共识，每周一次的频率对于学生来说是比较合适的频率，但在内容上各班的内容参差不齐。对于大部分班级而言，少先队主题教育活动只是一项工作任务，在活动形式上，各班班主任只是简单将活动内容做出介绍，并没有过多有实质性的活动安排让学生能够更进一步的接受主题教育的熏陶，通过亲自参与的体验感获得知识。在活动内容上，各班也没有做出深入的内容解析，没有引导学生深入思考通过主题教育活动获得一定的感悟，只是对教育主题的内容泛泛而谈。

2.教师不专业，指导学生不到位

对于少先队主题教育活动的开展是需要教师通过前期的培训，了解活动的概念，在设计的过程中，采用网上参考、自主设计。但由于基层的教师缺乏指导，设计水平有限，导致活动实效性不是很理想，这严重影响活动方案的有效设计，导致最后的实施过程与实施结果低效或无效。

在基层老师专业知识不足的情况下，再由于队员的年龄特征，其相关能力还不足，还需要教师作为指导老师指导学生的情况下，办好一次质量高的少先队主题教育活动是难上加难。

3.学生参与度不高

由于教师在组织活动的时候活动形式简单，活动方式不全面，活动的内容单一没有趣味性，无法吸引学生，再加上学生年龄问题，组织能力不足，大部分的活动规划都是由教师来全权负责，学生作为参与主体确在排除在活动规划之外，打击了学生活动体验的积极性，活动体验降低导致学生不愿意，不积极的参与活动。

二、提高少先队活动实效性的建议

1.以学生为主

队员是主题教育活动的主体，教师只是作为指导从旁辅导。必须从教师的观念转变入手，老师是活动的策划者和组织者，是用来最大程度确保队员为主体作用，老师一手操办的表面上看起来“完美无缺”的活动，没有学生的参与也不能算是一个好活动。

学生作为活动的主体，要以学生为主，将学生的建议融入到活动中去，让学生去策划自己的方案从中了解学习主题教育活动的内涵。这样才能让学生在活动中收获对这一主题教育的感悟。同时由于是学生的团队合作，也可以在这一过程中让学生互相理解，相互帮助，在活动中进行自我管理，从而提高学生的自我能力。

2.对教师进行培训，增加开展活动的方式

通过对基层教师的培训，增加其对主题教育活动开展的经验，让教师在开展活动的时候拥有更多的参考经验，为学生提出更多有意思的活动开展方式的指导，改变一成不变的活动开展方式，这样能更加吸引学生的注意，让活动开展得更加顺利以及有效。

活动的开展方式不应该只有简简单单的介绍活动的内容，通过参与活动学生的类型的不同选择,例如社会实践、知识竞赛等等方式让学生主动的了解活动,而不是被迫接受老师传达的信息。

2.主题选择要吸引学生

主题是开展一项活动的中心，有了主题教师和学生才可以围绕主题开始策划活动和丰富活动内容。教师在挑选主题时要选择学生感兴趣，对学生有教育的主题，只有这样学生才能对这一次活动产生期待，在策划活动时才会积极提出自己的建议,认真地思考要如何举办好这一次活动，在活动开始时才会积极的参与进来。

三、结束语

少先队作为国家的未来，对他们的教育会直接影响到国家未来的发展，通过对少先队活动实效性研究，对当前少先队主题教育实施过程中的部分问题进行总结，提出自己的建议，希望能对少先队主题教育活动的发展做出自己的贡献，让学生获得更好的学习环境，能更好的构建学生的理想和道德品质。

参考文献：

[1]陈晓妙. 少先队主题教育活动实效性的研究[D].厦门大学,2018.

[2]樊艳.关于小学少先队主题活动的现状的几点思考[J].鸭绿江(下半月版),2015(03):1018.

[3] 何小平,朱君梅.如何策划少先队主题教育活动? 让主题活动成为教育精品[J].少先队活动,2012(01):12-13.