现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析

现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析

田森

河北省霸州市信安镇第一小学（五小教学点） 065700

摘要：在具体的小学数学课堂教学中，受到多种因素的制约，小学数学课堂与信息技术的整合程度不够，难以达到既定的教学目标。基于此，广大教师必须改进和优化信息技术与小学数学课堂教学的整合路径，充分发挥信息技术的辅助价值，旨在提升小学数学课堂教学效果。

关键词：信息技术;小学数学;教学整合;核心素养;

教育现代化背景下，实现信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，是时代发展的必然要求，也是提高小学数学课堂教学效率的必然选择，更是激发小学生数学学习兴趣、帮助其突破重难点的关键途径。基于此，面对新课程改革下的小学数学教学要求，教师应立足于信息技术与小学数学教学整合现状，积极探索一套行之有效的整合模式，旨在提升小学数学课堂教学效果。

一、信息技术与小学数学教学整合现状

（一）教师信息素养较低，难以合理利用

信息技术作为一种先进的教学手段，对小学数学教师的信息素养要求比较高。教师只有具备极高的信息素养，才能更好地满足课堂教学要求。但是在实际调查中发现，当前小学数学教师的信息素养比较低，很多数学教师仅仅是懂得应用数学课件，根本不懂得如何合理地设计课件；还有一部分小学数学教师在具体的教学中实操能力比较弱。总之，小学数学教师的信息素养低下，致使其在具体的教学中难以将小学数学课堂教学与信息技术整合起来，直接制约了小学数学课堂教学效果。

（二）忽视了数学课程的主导地位

新课程改革背景下，教师在促进数学课程与信息技术进行整合时，应明确两者的从属关系，要突出数学课堂的主导地位，要利用信息技术辅助课堂教学。但是在具体实践的过程中，小学数学教师常常忽视数学课程的主导地位，过分强调信息技术教学。在这种情况下，小学数学教师过多采用信息技术，使得数学课堂成为学生玩耍的场所，不仅影响了课程教学的进度，也制约了小学数学课堂教学质量的提高。

（三）照搬模式，缺乏实际作用

小学数学教师在促进数学课堂教学与信息技术进行整合的过程中，应结合学生的实际情况、课堂教学内容等，精心设计出科学、合理的教学方案，充分发挥信息技术这一课堂教学工具，有效提高小学数学课堂教学质量。但是在调查中发现，多数教师基本上都是单纯地照搬他人的经验，并未对其进行取舍，致使套用的信息技术教学模式与学生的学习需求不相符，难以充分发挥信息技术的教学价值。

二、信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究

（一）整合信息技术，增强教师学生互动

一个可以称得上完美的教学，不仅要向学生传授知识，还要让学生积极地参与其中。所以，教师要及时更新教学理念，优化教学方式，增强师生互动，引导学生自主地参与到课堂的讨论中来。教师还要采用分组的教学模式，将学生分成不同的学习小组，使其在合作学习的过程中总结学习经验。在多样的教学模式下，学生不仅能够学习到当堂课应该学习的知识，还能够增强对于知识的理解，在互相分享的同时还发散了思维。

（二）信息技术与小学数学教学环节整合

1. 信息技术创设情境。

在研究中发现，良好的教学情境具有极大的教学促进价值，可彻底转变学生以往的“被动式”学习状态，真正实现新课程理念下的“我要学”。在传统教学模式下，受到小学数学学科特点的制约，小学生的数学学习兴趣低下，并且在日常学习中也面临着较大的难度。面对这一现状，小学数学教师在促进信息技术与小学数学课堂教学整合的过程中，应结合教学内容、学生的实际情况，精心创设信息化教学情境，最大限度地调动学生的视觉、听觉器官，促使其积极主动参与到数学学习中。

2. 信息技术培养自主学习能力。

新课程改革背景下，教师不仅要加强基础知识教学，还要培养学生的自主学习能力。面对这一要求，小学数学教师在优化课堂教学时，可通过信息技术与数学课堂的整合结合教学内容，精心制作教学微视频，并将其上传到班级平台上，促使学生在课下结合微课视频展开自主学习，从而提高自主学习能力。

3. 信息技术提高学生的理解能力。

在具体的小学数学课堂教学中，受到数学学科特点的制约，学生在学习的过程中常常面临着难以理解所学知识的问题，导致学生的数学学习效果不佳，难以达到既定的教学目标。面对这一现状，小学数学教师可以通过信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，借助现代信息技术的优势，将抽象的数学知识具体化、形象化，将静态的数学知识动态化，促使学生在动态化的感知下加深对数学知识的理解，降低学习的难度。

（三）信息技术与小学数学课堂教学整合注意事项

面对新课程改革下的小学数学教学要求以及教育现代化的要求，小学数学教师在促进信息技术与小学数学课堂教学整合的过程中还应注意以下两个方面，不断提升两者的整合效果。

1. 依据教学内容和学生实际情况，适度安排信息技术。

小学数学教师在促进信息技术与课堂教学有效整合的过程中，切忌为了单纯地吸引学生的注意力、博得学生的数学学习兴趣而一味地加入信息技术。如此，不仅会浪费大量的课堂教学时间，还会制约信息技术的应用价值。

2. 应关注课件制作的质量。

在促进信息技术与小学数学课堂教学整合的过程中，为了充分发挥信息技术的应用价值，还应关注数学课件的质量。否则，如果教师设置的数学课件过于绚丽，就会导致学生在学习的过程中出现注意力涣散的现象，甚至会扰乱学生已经形成的学习习惯。因此，小学数学教师在制作数学课件的时候，不能仅仅追求视觉美，还应关注教学内容的内在美，充分发挥信息技术的辅助价值，不断提高小学数学课堂教学质量。

三、结语

综上所述，教育现代化背景下，促进信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，已经成为一种必然趋势。基于当前信息技术与小学数学课堂教学整合中存在的问题，无法充分发挥信息技术的应用价值，致使小学数学课堂教学效果不佳。面对这一现状，小学数学教师应遵循一定的原则，将信息技术与小学数学课堂教学进行整合，充分发挥信息技术的应用价值，全面提高小学数学课堂教学质量。

参考文献

[1] 董丽霞.小学数学教学中信息技术的应用思考[J].小学生（下旬刊），2021(4):87.

[2] 芮海燕.现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析[J].考试周刊，2021(25):87.