关于高中语文阅读教学有效性的思考

关于高中语文阅读教学有效性的思考

罗小兰

毕节梁才学校

【摘要】阅读教学在语文教学的所有教学版块当中所占的比重是最大的，因此也拥有较高的地位，搞好阅读教学、老师的重要教学任务之一就是教会学生阅读。《普通高中语文课程标准》针对阅读教学明确提出要使学生通过阅读不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、情感体验的过程中提升文学欣赏能力借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。但要做到这一切的前提是要保证阅读教学的有效性，所以越来越多的老师越来越重视这个问题。本文就将从教学方法的改变等多方面去探讨如何才能真正提高高中语文阅读教学的有效性。

【关键词】高中语文 阅读教学 有效性

【正文】阅读贯穿语文学习的整个过程，与写作、口语交际等多方面的教学都有着密不可分的关系，对学生语文学科核心素养的培养也有着决定性作用，对学生思维能力和写作能力的发展有着积极作用。教师应该从多角度来转变转变传统教学，努力培养学生对于阅读学习的兴趣，帮助其语文综合能力的提高。但是由于各方面的因素，高中语文阅读教学依旧存在着较大的漏洞，教学成绩也很难达到预期的效果。

一、高中语文阅读教学现状

高中语文教学存在着以下几方面的漏洞：

首先，教学方式单一。传统的阅读教学主要从解读重点词句、把握中心思想几个方面展开，缺乏多样性，并且整个过程主要是教师讲解，常采用的教学活动缺乏趣味性，不能适应学生的个性特征和学习需要，所以无法很好的吸引学生的学习兴趣。

其次，教学效果很难得到巩固。高中学生学习任务众，上完课写完作业很难有空闲时间。但要想养成好的阅读习惯和能力是需要学生通过长时间的阅读去锻炼的，必须经过时间的积累，不能仅依靠上课的时间来学习，还需要阅读大量的课外书籍，虽然老师下达了阅读书籍的学习任务，但由于交往任务较重，很难有多余的时间去检查，全靠学生的自觉性，所以很难保证学生的阅读能力能够得到有效的提升。

并且，绝大多数高中学校将提高教学成绩为最重要的教学目标，一切工作都是为了提高高考成绩和提高升本率而开展。但随着时代的发展，这种传统的教学思想已经落后，无法满足新时代学生发展的需求。很多老师一直认为高中生面临的升学压力非常大，要想提高成绩就必须多练题，所以阅读教学课的进程设计的较快。学生每天都在做题、改错中循环，逐渐成为了所谓的做题机器，没有机会去感悟文本内涵，对文本进行鉴赏和探究。

二、提高语文阅读教学有效性的策略探究

2.1转变学习观念 培养阅读兴趣

新课程改革强调教师在日常教学活动当中必须要尊重学生的主体地位，让学生逐渐学会主导课堂，不断成为课堂的核心。而学生如果对某个课程产生了兴趣，那么学习成绩自然而然的就会提高。所以，要想学生在阅读学习方面取得一个较好的成绩，首先就要激发起学生对阅读的兴趣。在高中语文阅读教学中首先要做到的就是让学生能够真正的融入到课堂教学中去，教师作为引导者在课堂上抛出问题，并指导学生有针对性的去解决，做学生学习的辅助力量。然后安排丰富多彩的阅读活动吗，比如好书分析会等，让学生把自己喜欢的书推荐给全班同学，还可以建立图书角，同学们把自己喜欢的书带到学习来，根据学生的表现每月推选一位阅读之星，并给予奖励。

例如在讲授统编版高中语文必修一第三单元《百年孤独（节选）》时，教师首先引导和帮助学生归纳总结故事的主要内容，然后由学生分组讨论，分析主要人物形象，理解小说题目和“孤独”的含义和原因，然后老师根据学生的回答进行补充，形成一个较为正确的答案，老师只起到一个引导和补充的作用。在正常的教学活动结束后，让读过《百年孤独》全本的同学分别上台分享自己的阅读经历和感受，并对上台分享的同学进行奖励，然后鼓励全班同学进行阅读。

2.2改变传统教学方法 选取多样化教学活动

高中学生的学习生活相对于其它阶段稍显枯燥，老师要做的就是尽量增加一些趣味性活动，利用现代化教学手段丰富教课堂，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。在讲解影视化文章时可以插入与课文有关的视频片段，进行古诗词阅读朗诵教学时，可以选取具有典型性的朗诵应聘给学生进行示范，在学生进行朗诵联系时插入伴奏，让学生能够更好的感受诗歌意境，体会诗人的内心情感。

例如在讲解统编版高中必修四第一单元《林黛玉进贾府》时，老师可以截取老版影视剧《红楼梦》的相关片段，在课前组织学生观看，不过必须要求学生根据课前预习成果结合视频片段，尽量根据自己的理解画出贾府平面图。在讲解同单元的《草船借箭》时，可以通过截取电视剧《三国演义》草船借箭的片段作为课堂导入的方法。讲解第二单元的《雷雨》时，播放完视频片段后学生可以根据自己的理解，来分析演员所表现出来的人物性格和文本中所描写的是否有区别，表现的是否到位，借此加深自己对人物形象的理解。

【总结】高中学习既追求成绩，也要追求效果，努力提高教学有效性必须被重视起来。在开展语文阅读教学时，教师要通过改变教学方法等多样化的手段去努力改变阅读教学现状，帮助学生提高学习成绩和个人素养，为学生接下来的发展奠定基础，提高阅读教学的有效性，更好的完成教学目标，增强教师自身的成就感。

【参考文献】

1.丁贵生.关于提高高中语文阅读教学的几点思考[J].阅读与作文，2014（08）122.

2.赵彤.浅谈提高高中语文阅读教学有效性的思考及建议[J].考试周刊，2019（07）32.