班级管理方法探究

班级管理方法探究

李允

江苏省常州技师学院 江苏 常州 213032

摘要：班主任管理在学生成长过程中起着十分重要的作用，在实际管理中应该更多的采用管理艺术，结合学生的特点，因材施教。本文结合当前中职院校学生的特点，谈谈班主任管理教育的艺术，并提出相关建议。

关键字：班主任管理；管理艺术；相关建议

班主任作为一个班级的管理者，对一个班级的学生产生着至关重要的作用。不同的做事方法，管理方式，会产生不同的效果。每一个班主任都应该关心所有学生的全面全方位的发展，引导整个班级在积极向上的氛围中不断进步。作为中职院校的班主任，尤其应该加强学习管理中的艺术。中职以及技工院校的学生年龄相对较小，自主意识较差，观念尚未形成，价值观处于成型阶段，这时候班主任对班级的管理风格，直接影响着学生的身心健康。鉴于此，班主任在管理过程中，应该更加注重学生的管理，采用有效的管理形式，调动每一个学生的积极性。

班主任在管理过程中，应该有意识的将教育原则，教育方法运用在管理理念之中，通过教育特有的途径，处理好班级内外各种关系，调和班级各种矛盾。对班级各种不和谐的因素进行引导，规划和组织，实现对其指导和控制的目的。运用各种教育技巧，展现班主任作为班级组织者的角色作用，更好的加强班级管理。

1. 班主任要明确自己的角色地位

教师在学生心目中有着重要的地位，班主任老师的角色作用尤其重要。

作为班主任要明确自己的职责，培养学生的价值观。在中职院校中，学生的价值观处于成型时期，也处于敏感时期，对外界事物保持着高度的热情，具有渴望汲取知识，提高自身本领的强烈意愿。但是由于自身自制力的缺乏以及面对各种新鲜事物的无筛选接受的特点，使其自身具有较大的不稳定性。作为班主任，是学生在这个阶段的导师，对学生的发展有指引作用。除了要在课堂上答疑解惑之外，更多的要对其在课堂外指点迷境。同时班主任要在学生、家长之间起到良好的沟通作用，成为真正的联系纽带，维持学生、家长、学校之间的和谐。

2. 班主任要以人为本

作为班主任，要具有比任课老师更多的耐心，对学生要有更多的关爱。以真

情实感关爱学生，以自己的宽大胸怀包容学生。爱是连接班主任与学生之间关系的桥梁，也是提高班主任管理工作最有效的方法。每一个学生从入学开始就渴望得到班主任老师的关注与关心，希望在整个班级中体现出自己的价值，已获得班级同学、班主任老师的肯定和认可。班主任在对班级进行管理中要把握住学生的心理状态，对学生提出明确的建议，对其遇到的问题指出实质的解决方法，使每个学生感受到自己的价值，感受到班主任的支持，以及自己的依靠。当学生取得成绩的时候，作为老师要第一时间提出表扬，使学生感受到自己付出得到的肯定。当每个学生犯错误的时候，作为班主任老师要更多的为其分析问题，打开心结，而不是一味的批评教育，使犯错误的学生能感受到班主任对自己的关心而不是放弃。以心理辅导作为与学生沟通交流的方式，更加有针对性的对每个学生进行关心和爱护。爱是最彻底的管理方式，是最有效的管理模式。可以让每个学会从心理上对班主任心悦诚服。在班级管理工作中，班主任姚密切关注学生心理状态，并及时引导学生，能够使自身柔性管理工作效率有所提升，并且能够在一定程度上，帮助中学学生树立积极向上、乐观的生活观念，使其能够主动参与到班级管理、日常学习活动当中。

3. 营造良好的班级文化

优良的班级需要一个良好的班级文化，班主任在班级文化的形成及发展过程中起着最重要的作用。在班级文化塑造过程中，班主任不但要加强对学生的思想道德教育，促使其养成良好的品质，也要营造良好的班风环境，使每个学生在热爱学习的同时，养成积极阳光的精神面貌，充分发挥其内在的潜能。在班级文化的建设过程中要注重以点带面的方式，培养学生成为榜样，激励班级同学学习，在班级管理过程中起到事半功倍的教育效果。班级是学生最重要的成长环境之一,班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化的建设是班级建设的重要支持。班级文化是学生个性发展的重要源泉,学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。重视特色班级文化建设,促进学生个性全面和谐发展,特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。

4. 班级管理模式制度化

班主任在对班级管理过程中应该制定符合本班级的规章制度。在制定制度的过程中，要讲究科学性，民主性。发挥学生的主观能动性，由学生提出第一手方案，班主任结合校规校纪对其进行完善和修正。这样制定出来的规章制度，既符合学生的实际情况，易于学生接受，又能将校规校纪体现在班级管理。由此出台的班级管理制度具有稳定性，切实可行。制定班级制度的目的是要依据制度执行班级管理，做到“有法可依，违法必究，执法必严”。在此实施过程中，忌以班主任的个人意愿作为约束学生的条理，这样会导致班级制度的空置。制度的随意变动也会影响班主任在班级管理过程中的威信。制度建设作为初中班主任进行班级管理、组织班级活动的有效保障，加强制度建设就相当于从根本上保障了班级管理活动的顺利进行、推动了班级活动的顺利开展。在初中班级管理活动中班主任作为其中的组织者、领导者、拓展者，在班级管理活动中起着积极意义。因此，站在班主任的角度而言，如何加强制度建设，以提高班级管理水平、营造积极向上健康的班级氛围、提高学生的整体素质是其工作的主要任务。

5. 班主任要具有一定的综合素质

班级学生多种多样，性格千差万别，班主任老师在对每个学生进行管理的过程中，一定要因材施教，抓住每一个学生的特点。对每一个学生有客观的评价，制定出符合学生发展的策略方法，有针对性的对每一个学生进行指导，均衡每一个学生的发展。这要求每一个班主任老师除了要具备一定的教育教学能力外，对心理学、方法学等有一定的掌握和了解，便于自己对每一个不同的学生提出不同的要求，解决每一个学生的问题，让他们有不断前进的信心和能力。班主任的基本任务是: "按照德 智、体、美、劳等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。作为班主任与学生的接触最多,对学生的影响最大。因此,班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展:的关键因素。

班级管理是一个长期的工程，班主任对班级的影响是一个潜移默化的过程，但是影响力是巨大的，影响是深远的。班主任在管理中应该更多的运用技巧、艺术。在实际工作中不断寻求符合实际、切实可行发的方法策略。以正确的世界观、价值观作为指导自己工作的原则，将人文教育融入在自己的管理过程中，用心去爱每一个学生，在此基础上，达到管理好、教育好学生的最终目的。

参考文献：

[1]罗朝盅.浅析班主任工作----提高自身素质与加强班风建设[J].科技新报(教育科研).2010（27）

[2]周刚.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].人间教育。2015（8）

[3]黄团才.班主任的管理艺术[J].改革与开放。2009（9）