情境课堂，让教材“活”起来——《日本屠刀下的血泪史》教学案例

情境课堂，让教材“活”起来 ——《日本屠刀下的血泪史》教学案例

孙秀丽

威海市古寨小学 山东省威海市 264200

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中合理利用信息技术创设各种的情景和利用学生的想象思维和他们内心细腻的情感，巧妙地将课堂教学进行有层次的设计，逐渐触动孩子的心灵，激发他们内心的情感。并通过教师及时有效的课堂评价语言将整堂课推向一个一个高潮。

1. 丰富的视频资料，再现当时历史情景

本堂课的教学二战中日本侵略中国这一段历史内容离现在孩子们的现实生活非常遥远，当时的历史背景历史现象对于现在的孩子们来说还是非常陌生遥远。如果不给孩子们播放适当的视频资料，单凭教师泛泛的讲解，根本无法让学生感受到当时侵略者的惨无人道。为了让孩子们能够对当时的历史背景有所深入直观的了解，课前搜集了大量与课堂有关的资料达到走近历史，了解历史的目的。

二、音乐渲染气氛 激发情感

众所周知，音乐是最能触及人心灵的一种神秘武器，当你听到忧伤的音乐时，可能会把你的情感牵引到你的伤痛之处，当你听到欢快的音乐时，你的整个身心都会有所感染。所以，音乐这一神奇的魅力，在我们的课堂教学中也将它的作用发挥的淋漓尽致。

（一）悲伤的音乐，让孩子们的体会到侵略军的惨无人道

在讲到南京大屠杀这一环节时，当我出示南京大屠杀纪念馆那触目惊心30万的墙壁时，凄惨的音乐犹如流水般随之而来。接下来的一切交流碰撞，都在这种悲伤的音乐氛围中进行，在这样悲伤音乐的渲染下，孩子们的情感得以激发，当谈到母子俩悲惨的死在敌人的刺刀之下时，一个孩子哭了，两个孩子哭了，全班的孩子都哭了。孩子们站起来回答问题竟然泣不成声。孩子们的这种投入，让我深刻的感受到音乐渲染气氛的精彩。

2. 铿锵的爱国音乐，激发孩子们的一腔热血

不同的音乐，能渲染出不同的氛围，不同的氛围能创造出不同的教学效果，在本堂课将要结束时，孩子的爱国情感被激发到最高涨之处时，《我的中国心》铿锵有力节奏感强烈的音乐渲染着以下的教学环节。教学实践证明，音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染人们，从而获得艺术魅力的。

3. 教学环节的层层递进，让学生的情感逐渐丰富

读透教材，析透教材，确立教学目标是整个教学设计过程的前奏，然后紧扣目标，设计层层递进，环环相扣的教学过程成为教学目标。

（一）情景导入

出示一段沈阳民纪念九一八事变的新闻，从而引出每年的918，在沈阳的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记1931年918这一天，揭开了中国在日本屠刀下的血泪史。。这一个环节的设计，让学生们明白同样是一串数字，这一串数字却记录着中国在日本屠刀下的血与泪。恰好与课前谈话，看到“10.1”这串数字，同学们能想到什么，形成了鲜明的对比，并为下一个环节的奠定了坚实的基础。

（二）日军侵华情景再现

在课前搜集的日军侵华资料方面，孩子们搜集的资料只是一些很表面的一些的资料，为此，在这个环节我设计了三个方面。九一八事变，南京大屠杀、731部队和84事变，我在这三方面课前搜集了大量的视频资料，来激发学生内心的情感.

（三）如何对待这段历史

在这一环节中，出示第一段九一八事变的视频时，让学生们最基本的谈一谈自己的感受；出示第二段731细菌部队的视频时，在第一段视频问题的基础上又提升了要求，让学生们谈用一个词来形容日本人，用一句话来形容自己的情感；出示第三段视频时，学生们的情感已经处于高峰，他们对日本人的罪行已经感到非常的愤慨，于是在此时，我们又让孩子们说这是一个什么样的日子，这是一个什么样的部队。如此有层次的问题，让孩子们情感的体验达到了高峰。

（四）谈今日中日关系

有了上一个环节对钓鱼岛的了解，在这一个环节中马上设计中让小组讨论钓鱼岛事件，在这一个环节中，学生们的辩论表现的相当精彩。这一个辩论会的加入，在课堂中证实，它成为了这个课堂上的又一个亮点。孩子们在辩论赛上争的面红耳赤，不相上下，将整个课堂推上了一个新的高潮。

（五）畅谈今后的做法

在课堂的最后，在孩子们的爱国情感完全被激发出来之时，老师随即播放《我的中国心》这首歌曲。随着音乐的音量越来越大，孩子们将他们写的中国心贴在教室四面的墙壁上及黑板上，这时老师进行总结同学们，让我们用爱国心记住这段血泪史，用我们的爱国行让我们的祖国不断强大.

3. 课堂评价语言使用，激发起师生之间的共鸣

课堂上的评价语言.教师要有创造性地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。在上这堂课时，我们的专家校长给我进行了评课，校长明确的支出整堂课的没有出效果的根本问题就是鼓励不到位，评价不到位。上好一堂必须要给学生创设一个安全的发言氛围，让学生感觉到课堂是安全的。也必须要认识到鼓励的价值，评价的价值。”

《日本屠刀下的血泪史》这堂课通过多媒体与课堂教学整合的案例，让学生在各种视频中了解当时的历史背景.层层递进的教学环节设计，有层次的激发学生爱国情感。