高职计算机教改的课程设计探究

高职计算机教改的课程设计探究

杨财志

眉山药科职业学院 四川省丹棱县 620200

摘要：随着计算机课程的普及，使得越来越多的高职院学生都去了解和学习计算机课程。然而计算机课程的难度却不是所有人可以轻易接受的的，所以高职计算机课程改革也正是为促进高职院大学生学习计算机的一个良好开端。优质的课程设计，将新型计算机教育和传统计算机教育相结合，创作出适合当代高职院学生的教学内容和方法，提高学生对计算机学习的热情，对学生学习计算机起着非常重要的积极作用。本篇文章主要针对高职计算机教改的课程设计探究进行讨论，提出了相应的可行性的意见和方案，以供参考。

关键词：高职学生，计算机课程，课程设计

引言：当前的高职院教育仍存在许多问题，使得高职院学生的学习热情低下。针对于这种情况，需要老师不断的钻研，找到造成高职院学生学习热情低下的原因，然后作出方案加以改善。高职院学生正处于一个需要学习专业技能的阶段，也是他们步入社会前的社会经验累计阶段。因此高职院学生对社会技能的学习热情是存在的，老师需要做的是激发他们的热情，改变传统而单一的教学方式，用学生感兴趣的方式去教导，提高教学质量。

1. 高职计算机教改课程的现状

计算机也是一门比较枯燥又较为困难的一门课程，老师要创造出适合高职院学生的教学方法，将学生带入到有趣的课堂当中，才能激发学生对计算机的学习热情。对于困难学科的学习，学生们肯定是既期待又畏惧，老师更要调动学生对计算机的热情，不能让畏惧心理克制了学生学习的兴趣。对于困难的题目，老师也要积极的去鼓励学生去解决，不要害怕困难，要直面困难，敢于去挑战困难，才能有所进步。传统的教育方式就是单纯的把知识传输给学生，并不会真正意义上的去思考学生是否理解了学到的内容，也没有太多的时间给予学生实践操作。老师在讲台上念叨ppt的内容，学生在座位上无所事事，玩着手机发着呆，这是大部分高职院教育的情况，上课期间老师都是以自我为中心，而不会去在意学生是否真的喜欢这样的教学方式，从而导致学生对学习的乐趣就降低。当代大学生对学习的态度，主要是取决于老师课堂的气氛。所以为了改变当下的教育情况，老师就必须针对学生的心理角度思考，去找到学生喜欢的方式教学，和学生以朋友的方式相处。

老师要进行不断地探索新的教学方法，将自己多年的教学经验与当前互联网时代进行融合，提高计算机课堂的有效性。老师们之间要积极探讨教学方案，对于探讨出来的有关高职计算机教改的相关问题，进行分析加以改正，钻研出更加优秀的教学方案。

二、当前高职院计算机课程教学的重要性

随着信息时代的普及，计算机课程教育也是目前比较热门的话题，计算机课程也及时的加入了浙江省高中课程之中，甚至都将信息技术加入了高考项目当中。而高职院校计算机课程的开展，主要是为了让高职学生在学习计算机技能后，可以刚好的融入社会，为计算机行业做出贡献。从基础的world、excel、ppt，到程序类的vb、c语言等等，计算机的学习内容和发展方向都是庞大的。而从事计算机行业也不仅仅只会筛选排序和if语句。所以计算机课程对于将来有从事计算机行业目标的学生来说，是非常重要的。计算机课程也是刚刚兴起，在内容方面也有很多缺陷，一门课程的成立需要长时间的铺垫，计算机也不例外。现阶段的计算机课程只不过是凤毛麟角，还需要学生去不断的发现与创新。而计算机行业在社会上的评价也并不友好，网络上也流行着“程序员容易秃头”的说法。计算机程序工作是十分的困难和枯燥的，所以需要更多这方面的人才，才将计算机课程融入到高职院之中。通过计算机课程的学习，让大家在毕业前接触到计算机方面的工程，也能通过这样的学习去培养程序方面的人才^[1]。

三、当前高职院计算机课程教学的策略

为了能更好的开展计算机课程的学习，老师们需要发现与创新教育方案。在课堂上，老师可以将计算机学习代入生活当中，用生活中的新奇事件去比喻干瘪的程序代码，就比如用俄罗斯转盘的玩法去介绍约瑟夫环问题，用鱼吐泡泡的比喻去形容冒泡算法，用牛顿苹果的故事类比取余算法，等等。比起一串串枯燥的代码，学生肯定更能接受这样新奇的比喻，也能更好的去理解代码之间的含义。将幽默活泼的氛围带入课堂，调动学生的兴趣，而不是让他们在座位上发呆，这样才能有效的提高学生的学习动力和热情^[2]。当然有趣的课堂体验只是一个良好的开头，计算机课程的学习离不开实践操作，老师要尽量多给予学生时间，让学生们去自己完成代码程序，让学生在实践中发现自己薄弱的地方，激发学生一探究竟的心理。而当学生可以独自完成一个程序任务的时候，学生的成就感就会得到满足，从而也会让学生保持对计算机课程的激情与热爱。

在课堂上计算机老师要做到深度教学，合作学习是其中不错的选择。明确自己的教学目标，灵活的将计算机知识传授给学生，采用启发式教学，让学生勇于提出质疑，老师创造学生提出来的问题的情境，设置悬念，让学生从问题入手。学习计算机是一个需要长期积累的学生，利用微课，老师可以把内容的难点重点提前向学生分享，让学生有所准备

^[3]。老师教授要生活化，开展的计算机活动都是关于学生日常的生活情境，浅显易懂，设置悬念，引起学生的好奇心和求知的欲望。主动培养学生观察、求知、探索的能力，保护好学生的好奇心^[4]。老师要让学生身心健康的成长，在学习之余健康成长，促进学生全面发展。计算机微课会将复杂抽象的难点重点简单化，将问题生活化，易于学生理解。在课中老师播放微课可以加深学生对于计算机知识点的印象，是学生更好的理解学习。在课后学生可以利用微课更好的复习计算机知识，在课堂上没有听懂的或者落听的，可以利用微课学习，将落下的内容补上。通过微课学习计算机知识，可以增加师生之间交流，让学生尽量获得学习的喜悦，提高学生对计算机的全方位理解^[5]。

结束语：综上所述，可以让计算机课程设计变的高质量的方法有很多，学校要足够用心，老师要足够用心，学生也要足够用心。老师积极的去找到教学方面的问题，学生努力的去学习课堂内容以及举一反三课外内容，老师与学生相互扶持，共同去改善高职计算机教育的环境。面对当下最热门的计算机课程，我们在传授计算机知识的同时，也要确立好学生对计算机行业的正确看法，培养学生的爱国精神和为社会的风险精神，树立学生良好的人生观、世界观、价值观，为高职学生踏入社会铺垫好厚实的一大步。以上笔者所述的课程设计方案只是一小部分，希望在今后的道路上大家积极探索全新的教学方法，为高职计算机教改奉献一份力量。

参考文献：

[1]钟彩. 高职计算机教改的课程设计分析[J]. 考试与评价,2018,(05):150.

[2]李舰. 基于高职计算机教改的课程设计研究[J]. 电脑迷,2016,(10):111.

[3]陈嘉. 高职计算机教改的课程设计探究[J]. 现代企业教育,2014,(20):361.

[4] 杨莉,胡国兵,徐志国,姜志鹏.  基于雨课堂的课程设计混合教学模式的构建与实践——以“单片机原理及应用课程设计”为例[J].金陵科技学院报. 2019(04)

[5] 余素芳,陈靖.高职课程设计改革探究——基于加拿大圣力嘉学院反向课程设计思维[J].  现代交际. 2018(23)