大学体育改革理念与实践的再审视

大学体育改革理念与实践的再审视

柯昕

西安科技大学 体育部 710061

摘要：大学教育作为直接向社会输送“人才细胞”的媒介，在对大学生进行培养时，不但要传授知识，锻炼其能力，更需要培养人才的核心素养、综合职业素养，这就需要以传授知识为基础，以培育能力为核心，以提高素质为重点，对大学生开展全面教育。大学体育在大学生素质教育中具有重要的地位，大学生作为未来祖国现代化建设的人才，除了拥有丰富的科学文化知识和扎实的专业技能外，更需具备健康的身心山。基于此，本文章对大学体育改革理念与实践的再审视进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：大学体育；改革理念；实践

引言

在新时代的教育理念变革之中，人们对于学生的各个方面的综合素质有了更高的要求，素质教育成为当前学校教学的主流，国家也大力提倡素质教育的发展，而在体育教育方面，相关部门就提出了身体素养教育的概念，学生的身体素养提升变得越来越被重视，特别是在大学的体育教育之中，虽然每年都会有很大的投入，但是大学学生的体育健康一直没有取得理想的成效，一些大学体育教育存在的问题急需解决。

一、大学体育改革的必要性

在素质教育理念全面渗透的背景下，学生素质的发展不仅依靠相关专业知识、技能等的学习与掌握，还包括情感态度、身体素质、思想观念等方面的培养。而作为学生身体素质发展、身心健康发展的主要途径，体育教学的改革有助于学生身体素质、神经系统机能等方面的提升，且能够引导学生树立顽强拼搏、团队合作、坚持不懈等精神。同时，通过对体育教学的改革与创新，可以为学生自身创新力、观察力、思维力等的发展打下良好基础。

二、大学体育教学中存在的问题

（一）体育教学要求过于宽松、自由

在传统的教学模式下，体育教学往往比较自由，也缺乏科学性，更是缺乏计划性，很多大学体育教学现状都表明，体育教师是绝对的权威，而对于大学来说，体育教学而又往往过于松散，没有明确的任务要求，没有细致的考核要求，没有严格的纪律管束，没有科学的教育发展规划，导致体育教学弊端众多，沉疴难医。

（二）体育服务内容不够丰富

现阶段体育教学不仅需具备监督大学生体育锻炼的职能，还应重视大学生体育精神的培养，为大学生提供系统、全面的体育健康服务，将大学生培养成身体强健且具备体育精神的人才。然而，当前大学体育教学的管理与服务比较滞后，并主要表现为以下2点。1.体育教学管理的信息化水平较低，影响了大学体育教学工作效率；2.体育服务内容不够丰富，目前大学体育教学仍以单一的课堂教学为主，不具备为大学生实施多媒体体育教学的意识，体育教学模式的单一导致大学体育教学问题频发，并未将体育信息化教学优势充分发挥。

三、大学体育改革理念与实践的策略

（一）以身心健康重塑大学体育课程理念

素质教育下的体育课程，不应只关注学生能在课程中获得多少体育运动知识和技巧，而更应关注的是如何帮助学生将所学的运动知识和技巧应用内化后的运用，帮助学生进行体育运动的探究和体验学习，应在大学生的课程学习目标上实现根本转型，将提升大学生的身体素质、促进大学生身心健康为首要目标，这是素质教育的内在要求，是社会对体育课程的客观要求。在促进大学生身心健康的目标指导下，将课程内容向生活靠拢，培养其体育意识，让体育运动能够贯穿在生活之中，形成终身体育锻炼的行为习惯，以提高身体素质，培养健全体魄。课程安排上，应将运动技能学习时间、体能锻炼时间、学生自主运动时间进行有效安排，实现让学生达到知识之知及方法之知，实现学生身体能力、反应能力、适应能力全面提升。体育课程实施方面，教师应将学习的主动权重新放到学生手中，注重与学生的互动，将角色定位于课堂的参与者，为学生创造愉悦、轻松的学习环境，以全面提升大学生的身体素质和健康心态。

（二）注重安全教育及保护

为了让学生的人身安全得到保障，不仅仅需要较强的责任心和爱心，同时体育教师还应该不断培养自己的专业素养及较强的安全保护水平。体育教师最常用、最普遍的教学方法是讲解示范法，正确、合理的讲解示范，能够减少运动损伤的发生，确保安全教学的顺利完成。教师在讲解技术动作时，还要注重安全保护和帮助及时纠错，强化保护措施，让学生学会自我保护。体育教师课堂上对学生进行安全急救常识的教育，例如心肺复苏、中暑、拉伤等，引导学生积极的学习各种安全急救知识，不断增强自我的保护意识，掌握基本的安全要领，能够使学生在安全的环境中积极参加体育锻炼，掌握运动技能，当遇到危险时，能及时的应对，降低安全隐患从而确保学生的安全。

（三）考制定核内容与考核标准

考核内容的设定与安排是过程性考核评价体系构建的关键因素，直接关系到考核的效果，各阶段学生都有不同的需求和现实存在的问题，我们要从实际情况出发，一切以学生的身心健康发展为目标，设置科学合理的内容，不仅能反映学生的学习过程，又便于量化和考核，这样才能通过对体育锻炼过程的监督使得学生的体质健康不断发展。考核标准则对学生产生直接的影响，要做到有理可依，有据可查，遵循体育锻炼的原则，制定出来的标准既能激发学生的锻炼意识，又能使学生的努力得到相应的分数，具有一定的区分度，这需要在实践中不断探索和总结。

（四）构建有效的身体素养教育机制

对于大学体育中身体素养教育来说，其实现的重要途径就是需要构建有效的身体素养教育机制，提升大学体育教学的价值认知，在大学之中形成以学校、教师为主的教学监管力量，同时提高学生的自主参与力度，这样才会有更好的体育教学成效。培养大学学生应终身运动锻炼的观念，使学生认识到身体和健康之间的关系，从而形成自主运动的意识。构建有效的身体素养教育机制，从根本上提升大学体育教学的价值认知，是促进大学体育发展的关键，也是身体素养教育理念贯彻的重要形式。

（五）利用互联网开展大学体育情境化教学

在大学体育教学中，体育教学并不是传统的仅仅是运动项目训练等，还必须要融入现代化元素，借助互联网技术的发展，巧妙地利用其教育优势，结合体育教学内容，创设情境，培养学生的体育精神。以互联网技术为依托的体育教学改革创新，能够更好地通过互联网资源，以及信息技术呈现方式，视频、图片和文字等多种形式，为体育教学带来全新的改变，帮助教师营设课堂情境，为学生打造更适合体育训练学习的氛围。让学生在情境中，主动积极地展开运动项目训练，融入课堂教学中来，在多维的感官刺激中，不断提高图与教学参与热情，提高体育学习效率和质量。

结束语

在当前的大学体育教学中，要以学生为主要目标，把提升学生的身体健康素质作为关键的教学方向。目前，我国大学体育教学普遍存在诸多问题，亟需变革与优化。对此，大学需以深入剖析当前体育教学存在的困境与问题为基础，结合学生个性发展以及体育教学目标，提出体育教学变革与优化的路径，进而提高体育教学水平与成效，为大学教育事业的长久发展提供支撑。

参考文献

[1]朱从彬.关于信息技术背景下的大学体育教学策略分析[J].当代体育科技,2020,10(35):1-2+7.

[2]杜俊岭.分析新时期大学体育老师的教学观念[J].田径,2020(12):76-77.

[3]谢云飞,徐婷婷.创业型大学体育教学改革研究[J].体育视野,2020(10):99-100.

[4]徐盼.终身体育理念下创业型大学体育教学改革[J].体育视野,2020(09):93-94.

[5]梁如建.探究大学体育教育促进体育产业的发展[J].文体用品与科技,2020(21):101-102.