新教材高一生物有效课堂模式探究

新教材高一生物有效课堂模式探究

黄小红

百色市第一中学 广西百色 533000

摘要

新教材实施以后出现了很多教学法，但是大部分教师还是按照传统教学法教学，课堂效率低，不能反映新的课程概念。在高一生物学教学中，教学方式的科学转变是教学工作发展不可避免的要求，教师需要合理优化，在这个过程中合理地组织有效课堂，可以有效地提高整体教学效率。

关键词：高一生物；有效课堂；教学模式

在实施高一生物教学时，科学地建设有效课堂是有巨大价值的。这可以让学生更高效地参与课堂学习，强化整体教学效果，保证学生从课堂学习中获得更大的好处，有效改善学生的核心素养，促进现代教育的发展。

一、高一生物的教学现状

（一）课堂氛围缺乏活力

在传统的高一生物教育中，课堂气氛相对低沉。在课堂上，老师的讲解是主要焦点，所以课程名额太多，讲授内容繁琐。过度的学业压力使学生在课堂上缺乏活力，而这种课堂形式下缺乏互动又进一步导致学生学习效率低。

（二）教学形式单一

在高一生物学课程的教学中，教师采用的教学形式非常简单。一般情况下，教师会先讲解相应的知识点，然后布置大量的作业来整合知识点。高一生物学的知识点过于繁琐，教师需要充分利用课堂时间，因此课堂测试一般在学生自主学习时间进行。可以看出，高一教学的主要形式是讲课和布置作业，这种单一和重复教学形式给高一生加重了许多精神和身体负担。单调的教学法难以调动学生学习的热情，结果导致学生生物知识学习效率低。比如，很多高一生为了快速完成老师布置的作业，在没有完全理解知识点的情况下就开始盲目写作业，结果花费更多的时间去消化知识点。

（三）教学模式较为传统

由于传统的教学方式和以考试为主的教育的影响，高一生物教师仍然忽视学生的学习经验和情感，在课堂教学中占据支配地位。在信息技术不断发展的背景下，学生的思想观念也在不断发生变化，现代教学方式逐渐进入教学和教学，教学方式和概念也经历了巨大的变化和改革。教师能够主动适应时代发展趋势，运用现代教学法，符合现代社会发展形态，满足现代学生学习需求，提高学生学习效率，构建有效课堂教学法。

二、新教材高一生物有效课堂模式实施策略分析

（一）合理应用微课资源

高一生物学教学中有很多知识点，但有些知识点不能用于微课教学。是为了充实课堂的作用，使学生对知识有更深刻的理解的教学内容。例如，教师可以在教授“细胞的多样性和统一性”时运用微课来展示课程内容，使学生通过微课快速掌握细胞组成的具体内容。通过合理应用微课教学法，学生可以建立完整的细胞基本结构知识系统，更清晰地了解细胞结构。在微课的特定应用中，教师还应合理应用现代技术设备。老师在课堂上讲解并使用网络向学生发送微视频了解特定知识点后，可以反复观看，并在课余时间重新学习，从而使学生对知识点有更深刻的印象。高一生一般面临着很大的学业压力，一些学生在课堂上会失去注意力，如果学生因为注意力分散而错过了知识点，可以使用微课在课后反复学习，掌握这些知识点。高一生物教师在进行特定教学活动时，需要向学生科学地讲解学习框架；课余时间学习中缺失的知识点，用于课堂补充。

（二）增强基础知识掌握

生物学是一门自然的课程，要求有比较丰富的理论知识。因此，在生物学课程的教学过程中，教师要加强对基础知识的讲解，提高学生对基础知识的熟练掌握。才能为以后的深入研究打下良好的基础就目前教育状况而言，学生进入高一阶段后将面临学业内容的持续增加，学习节奏将继续加快。结果很多生物学教师在课堂教学过程中，过多地关注学生对知识的运用，而忽视学生对基础知识的熟练掌握和整合，采取题海的策略来完成教学。在回答问题的过程中，学生经常会出现障碍和问题，逐渐失去学习的信心。因此，教师应在教学中加强学生的基础知识，只有学生熟练掌握基础知识，才能有效灵活地运用到问题的解决中，提高学生的学习效果和效率。例如，在“细胞的能量供应和利用”的教学过程中，学生需要能够有效地理解细胞呼吸的原理和应用，才能明确细胞呼吸的机制。本课程作为基础知识的学习，对学生未来的学习有重要影响，只有掌握了基础知识的内容，才能在以后的生物学习中更好地理解细胞。就此，教师在教学前应明确这一目标，帮助学生对齐知识体系的主要方向，构建相对完整的知识体系内容，加强学生对知识的分析理解，有效掌握和理解基本知识。熟练地，并指导学生提出要整合的问题，让学生未来学习更深入，减少学习阻力。

（三）丰富课堂实践活动

在传统的教学模式下，很多教师因为课时少、教学内容多而忽视实习活动；只是通过课本的内容让学生了解相关的实习活动，学生没有机会自己动手，无法理解生物学知识的变化过程，也无法理解科学的魔力。理解影响学生对知识的掌握，减少学生对学习的兴趣。在长期的机械化学习环境下，学生会逐渐对生物学习失去兴趣，产生厌恶感；因此，教师在教学法中要恰当地进行实际的教学活动，为学生提供探究和学习的良好机会，激发学习热情，提高学习兴趣，使学生在实用活动中有效地使用知识。了解和提高学生学习效率实现高效生物课堂建设。例如，在《细胞的生命历程》的教学过程中，教师可以向学生讲解细胞增殖、分化以及衰老和死亡的基本理论知识，然后通过实践对细胞增殖、分化进行实验活动，让学生明确细胞增殖、分化的具体过程。通过实验，学生可以在特定的实习过程中对细胞的生命历程有更多的了解和理解，深入了解细胞的生命历程的作用，这有助于加强学生对细胞生命历程相关知识的熟练掌握。使学生实际掌握了更多的化学知识，有效地拓展了课本的知识内容，开阔了学生的视野，提高了学生的学习效果。

三、结语

总的来说，构建高一生物学有效课堂不仅需要教师明确课堂教学目标，强调学生在课堂教学中的支配地位，而且需要设计相应的教学计划，根据学生的认知能力采用相应的教学方法。生物教师在创新教学方法，改变教学概念，营造良好课堂教学氛围同时，教师要注意培养学生的思维能力和学习能力，激发学生的自主学习能力和探究能力，为学生的探究提供良好的空间，激发学生的探究欲望，这样可以有效地构建一个高效的课堂。

参考文献

[1] 张勇剑. 高一生物有效课堂教学模式建构[J]. 教育科学(引文版), 2017(2):00159-00159.

[2] 秦扬辅. 新课程改革背景下高一生物有效课堂模式探究[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2019(17):2.

[3] 申保杰. 新课标,新教材,新高考背景下高一生物课堂模式的革新[J]. 速读(下旬), 2019.

[4] 刘春雷. 谈新课改下高一生物教学的有效途径[J]. 赢未来, 2018(17):1.

[5] 徐勇. 新课改下如何提高高一生物课堂教学有效性[D]. 河南大学, 2012.