流行音乐引入在初中音乐教学中的价值探索

流行音乐引入在初中音乐教学中的价值探索

郝菁

烟台开发区第二初级中学

摘要：在初中音乐课堂教学中融入流行音乐的理念，在教育界是个有争议的话题，一些教育者认为流行音乐没有实际的教学价值，也有一部分人表示流行音乐也是当前社会音乐体系中非常重要的组成部分，忽视这一点，会导致无法满足学生对音乐多元化的欣赏需求。从客观上看，在初中音乐课堂教学中引入流行音乐，最佳实践策略其实是充分深入挖掘流行音乐的有效元素，丰富传统音乐课堂教学的内容，促进初中音乐课堂教学效率和质量的提升。

关键词：初中音乐；流行音乐；教学引入

引言

素质教育的发展让我们对教育的本质有了更深入的认识，学生的综合素养成为教育的重要目标，音乐这门原本不受重视的课程也逐渐走入大家的视野，并在初中教学中发挥着越来越重要的作用。流行音乐是一种独特的音乐形式，该种音乐进入初中音乐教学课堂，可以更好地吸引学生的注意力，引导学生进入音乐情境，更好地开展沉浸式学习。故而当代初中音乐教师应该重视流行音乐在教学过程中的积极作用，探索更加科学的教学方式。

一、流行音乐引入音乐教学的价值

（一）针对学生特点激发音乐兴趣

目前初中音乐教学中主要影响课堂教学效率的因素之一就是学生对于音乐的兴趣以及重视度，将流行音乐引入音乐教学的主要教学目的就是解决初中学生缺乏音乐兴趣的问题。出于素质教育目的而开展的音乐教学，培养学生的学习兴趣不仅是提高课堂教学效率的基础，同时也是音乐课程本身的教学目的之一。流行音乐作为已经与学生的日常生活有机融合的一种音乐形式，显然更容易受到学生的欢迎。所以将流行音乐引入初中音乐课堂能够逐步实现兴趣由流行音乐向经典音乐的转移。

（二）降低学生学习难度，增强学生对音乐知识的理解

上文中我们提到，相较于古典音乐或者民族音乐，流行音乐具有简单易懂的特点，这无疑提升了学生的学习兴趣。当然，音乐课程教学的最终目的还是教授学生音乐知识，提升学生的音乐素养。流行音乐的旋律和节奏也是需要学生掌握的音乐知识之一，学生首先需要掌握这些简单的音乐知识，打下音乐基础，在后续学习古典音乐或者民族音乐时，已经具有一定音乐基础的初中学生学习起来也相对容易得多，从而增强学生对音乐知识的理解和掌握。

（三）基于内容价值促进社会交往

引入流行音乐是当前环境下保证音乐课程体现社会交往价值的关键。根据《音乐课程标准》的相关要求，音乐课程的开展还兼顾社会交往的价值，也就是说音乐教学是推动学生实现社会交往和沟通交流的有效方式。流行音乐是当前社会环境下的共通的价值和理念的载体。将流行音乐引入音乐教学有助于学生在学习和欣赏音乐的过程中潜移默化地接受其中的价值理念，从而便于学生参与以此为基础内容的社会交往活动，便于学生融入与流行音乐相关的社会交往环境中。所以对于学生而言，流行音乐加入音乐教学内容中对于促使其融入社会交往环境有帮助。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略

（一）坚持以学生兴趣为导向，突出学生的主体地位

教育改革要求我们在课程教学中要凸显学生的主体地位，这并不是一句空的口号，而是应该落实在教学实践之中。在初中音乐课堂上，对于流行音乐的运用，教师应该充分尊重学生的兴趣。同古典音乐的音乐流派、各民族音乐不同，流行音乐涉及面广泛，在音乐的选取上选择较多，教师虽然是课堂的主导者，但是在选择过程中应该充分了解学生感兴趣的音乐类型。同时，流行音乐虽然同音乐教材内容不同，但是在教学过程中融入流行音乐并不是要脱离教材，而是使流行音乐同教材知识相统一。比如，在学习《青春舞曲》这一首歌曲时，根据教材内容我们可以得知，此音乐大致是以欢快为主题。笔者在教学中发现，虽然欢快的主题比较受学生欢迎，但是对于民族歌曲理论学生是排斥的，故而在上课之前笔者首先了解学生喜欢的欢快音乐的类型，大部分学生推荐刘力扬的《崇拜你》以及后弦的《谢谢你的爱》，考虑到这两首歌曲也是充满正能量的欢快歌曲，所以在上课时我们首先欣赏了这两首歌曲，活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，在后来的音乐理论教学中进展就十分顺利。

（二）自主化流行音乐导入

教师要充分尊重学生的主体地位、考虑学生选曲的自主性，站在为学生服务的立场把握流行音乐应用的策略。教师可以在课余时间针对学生的兴趣喜好进行调研，从而掌握学生的个性化需求，然后经过一定的改编调整后融入课堂教学之中。其中必须充分坚持因材施教的基本原则，针对不同学生的个性化需求，做好科学、合理的分类，针对教材内容合理融合流行音乐元素，加强学生学习兴趣和对音乐知识的理解。初中音乐课堂教学中，教师应当充分鼓励学生主动勇敢地表达和歌唱，加强课堂教学中的师生互动以及生生互动，彼此分享个人喜欢的音乐内容，提升课堂教学的自主性，培养学生自信、独立的精神品格，促进学生综合素质的全面提升。

（三）拓展音乐知识，提升学生综合音乐素养

如今，我们在各门学科教学过程中都积极倡导提升学生的综合素养，初中音乐教学也不例外，这对于我们的音乐课堂教学提出了更高的要求。经过研究我们发现，仅仅依靠教材中的音乐知识是远远不够的，时代的进步催生了流行音乐，一些经典的流行音乐对提升学生的综合素养具有积极意义。虽然目前我们的教育不再以应试为主，但是中考的存在依然给学生造成了一定的学习压力，从而忽视对音乐的学习，从根本上来说，学生感受不到学习音乐的意义。

（四）组织流行音乐相关创编活动

在音乐课堂上完成主体教学之后，教师组织流行音乐相关的创编实践活动是流行音乐应用于初中音乐课堂实践提高环节的一种方式。教师在初中的音乐课堂上组织流行音乐的相关创编活动主要从两个思路来进行。首先，利用经典音乐对流行音乐的影响作用来组织创新活动。从流行音乐出发进行创编，尤其是对于其借鉴和模仿经典音乐的部分进行创新创编活动，能够检验学生对于课堂上所涉及的经典音乐教学内容的掌握程度。其次，借助流行音乐本身就是对经典音乐的一种简化的这一特点组织创编活动。这样创编的活动要求更容易被学生所接受，而且对于初中学生来说也有更多活动发挥的空间。同时在组织以及评价创编活动时，教师要把握评价标准的度，既要充分体现学生的创新意识，掌握程度，也要充分考虑初中学生个人的音乐素养和综合能力也有限的现实问题，仅从学生对音乐基本元素以及审美能力等标准来评价，并且以小组的形式完成任务。

结束语

综上所述，随着教育改革，初中音乐课堂教学在整个初中阶段教学中的作用越来越重要，而流行音乐走入初中音乐课堂也是教学发展的必然。作为教师，应该充分利用流行音乐作为课堂教学内容，帮助学生更好地理解音乐知识，培养其音乐素养，打造优质课堂。

参考文献

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