多媒体技术在中学英语教学中的作用探究

多媒体技术在中学英语教学中的作用探究

陈翔

四川省剑阁县开封中学 628314

摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体技术日益成熟完善，并全面渗透在教学领域，为课程教学提供了时代进步的动力。在中学英语教学中，多媒体技术不仅应用在理论教学中，还涉及到学生在英语的口语交流应用中，因此教师应根据初中生的英语学习能力，有效设计多媒体课堂教学，在提升教学效率的基础上，营造轻松、愉快的教学氛围，以培养学生的英语核心素养。本文通过分析多媒体技术的内涵及在中学英语教学中的作用，探究多媒体技术在课堂中的应用路径，以实现新课改的教学目标。

关键词：多媒体技术；中学；英语教学；作用探究；应用路径

随着大数据时代的到来，信息技术与教育教学相融合，为教学工作带来了很大的便利，并有效促进了教育领域的信息化发展和改革。多媒体信息技术在中学英语教学中的应用，发挥着深远的意义，教师应根据中学生的学习喜好，利用多媒体信息技术创新教学方法，进行高质量的课程改革，创设高效的中学英语课堂，为学生的英语终身学习奠定良好的基础。

1. 多媒体技术的含义与作用

（一）多媒体技术的含义

多媒体技术是信息技术的一种，是指以计算机、多媒体设备为媒介，综合处理图片、视频、文本的技术手段。在教育领域应用多媒体技术，是将信息要素以逻辑关系进行处理，在人机交互的基础上，实现信息的无线传播与共享。多媒体技术是对互联网技术的继承和发展，对信息进行加工、整合，营造出教育信息的继承，突破时间和空间的限制，实现师生之间的无障碍交流。在中学英语教学中，多媒体技术以信息技术手段为核心，实现教学内容的多样化表现，不仅丰富了课堂教学的信息资源，还能够帮助学生提升应用多媒体的信息技能，有效完成英语教学中的重难点教学活动，实现中学英语课堂的创新^[1]。

（二）多媒体技术在中学英语教学中的作用

多媒体的作用体现在教学中的多方面，并对中学英语教学有着深远的意义。

第一，有利于培养学生对中学英语学科的兴趣。中学生在信息化设备广泛应用的环境中，不仅习惯了信息化生活，还能够充分发挥多媒体技术的优势。在中学英语教学中，教师应用多媒体技术，转变传统的枯燥乏味课堂，通过设计课件、微课等方式，创新教学模式，更新教学方法，有效调动了学生参与英语教学的积极性，激发学生对英语知识的学习动力。

第二，有利于营造立体化的语言环境。中学英语的新课改教学目标是提升学生的英语应用能力，培养学生的核心素养，而多媒体技术的应用，将英语书面表达和口语表达信息化，通过动画、视频的形式，引入动态教学模式，开展多媒体信息下的英语学科听说读写，从而树立学生英语学习的自信心。

第三，有利于构建学生的英语认知结构。学生对英语知识的学习，还应理解英语国家的文化，对外国文化进行全方位、多角度的认知，形成跨国界的英语文化认知。因此，多媒体技术引进中学英语教学，能够有效缩短国家间的距离，利用多媒体设备充分展现英语国家的历史、社会和生活，并结合他国的思想价值观念，促使中学生形成全面的英语认知结构。

二、多媒体技术在中学英语教学中的应用路径

（一）调整课堂氛围，培养学生的语言能力

多媒体技术能够让教学氛围更加立体化、生动化，让教学内容更加丰富化，实现教学的多样性。中学英语教师应利用配备的电子白板或者多媒体屏幕，将传统的板书内容动态化，以信息图文的方式展示出来，在冲击学生的视觉、听觉基础上，强化学生对英语知识的理解，有效培养学生的语言能力^[2]。

例如，在学习以animal为主题的英语教学中，教师可以采取音乐与视频相结合的方式。首先，在课堂开始前，教师应以《疯狂动物城》为课堂导入环节，播放该电影的主题曲Try Everything，吸引学生的注意力，并能够有效营造轻松的课堂氛围。Try Everything这首歌非常明快，充满了正能量，能够让学生在感受音乐的基础上，激发学生开口学英语的兴趣。其次，教师截取“动物世界”中的相关视频，以动画形式让学生观察生活中的动物与野生动物的区别，并嵌入动物的英语拼读。动画中的动物能够让学生直观感知动物特点和外形，从而提升学生的英语语言能力。最后，教师应在电子白板上列出相关的英语单词，让学生将单词与对应的动物连线，并让学生大声读出动物的中文名和英语单词。

（二）利用视频通话，提升学生的口语能力

中学英语中的口语能力是当代中学生必须具备的能力之一，不仅能够让学生真正的掌握英语这一门语言，还能够让学生与外国友人进行交流，有效提升学生的口语能力。多媒体技术下的视频通话功能，能够让学生与外教或者外国留学生进行口语交流，克服学生“开口说英语”的恐惧心理，并能够通过线上的英语交流，打破学生的外国文化知识盲区。

例如，在学习“festival”相关主题时，教师应以多媒体技术手段为基石，拓展学生英语交流的路径，引进优秀的外教老师，让外教与学生围绕“festival”进行交流。教师可以讲授外国的“Christmas”等节日，让学生对有关圣诞节的事情进行提问，并准确回答学生的问题。此外，中学生的英语教师还应牵线留学生与本地学生，利用视频通话的形式，进行线上平台的信息交流，让中国学生交流中国的“春节”、“中秋节”，通过多媒体客户端，实现中国文化的传播，并让中国学生对我国的优秀文化产生认同感和成就感。人机交互也是当下流行的英语口语锻炼方式，学生通过与机器人的模拟对话，加强对“festival”等主题的单词记忆，并夯实学生的英语发音，引导学生利用口语进行交流和表达。

（三）开展情境对话，创设立体化的教学情境

中学生的心理还未成熟，不具有顽强的自制力，需要教师采取有效的措施进行约束，帮助学生形成英语核心素养。中学英语教师为提升教学效率，应积极应用多媒体技术，以开展情境对话的方式，丰富教学活动，让学生能够在课堂上保持激情，保证教学目标的完成^[3]。

例如，在学习“housework”相关知识时，教师应固定情境对话，以“Could You Please Clean Your Room”为教学情境设置情境对话，并将学生根据学习基础进行分组，优等生和后进生错落分布在各个小组内，并根据课文内容开展角色扮演活动，让学生围绕“housework”进行交互式对话。立体化的教学情境不仅体现在学生的英语课堂中，还体现在学生的生活中，教师根据学生现有的生活经验，以动画的形式进行演示，向学生展示视频形式的教学情境，并以多媒体技术为切入点，结合本节课的“housework”话题，设计丰富的情境对话活动。因此。教师应积极开展情境对话，利用多媒体技术创设立体化的教学情境，为学生提供英语对话的机会。

结语：

素质教育改革强调学生在课堂中的主体地位和中心地位，围绕学生的核心素养开展课堂实践活动。在中学英语教学中，教师应积极引入多媒体技术，调整课堂氛围，培养学生的语言能力，利用视频通话技术，提升学生的口语能力，开展情境对话，创设立体化的教学情境，在不断推进教学改革创新的基础上，提升学生的英语知识水平和英语核心素养，为学生的未来英语交流和学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 文兰清. 多媒体技术在中学英语教学中的作用[J]. 中外交流,2021,28(1):760.

[2] 刘莉. 浅议多媒体技术在中学英语教学中应用[J]. 魅力中国,2020(16):159-160.

[3] 纪海珍. 多媒体技术优化中学英语课堂口语交际训练与实践研究[J]. 文渊（小学版）,2020(6):472-473.