谈初中语文教学如何开展引导式名著阅读

谈初中语文教学如何开展引导式名著阅读

陈凌凌

福州时代中学 350007

摘要:名著,是人们认识世界和探究社会发展过程中产生的智慧结晶和文化精髓,具有丰厚的思想意义和永恒的艺 术价值,使得人们能够代代相传阅读,反复研读欣赏。引导式名著阅读是初中语文教材中的重要栏目,在“导”“与”“读”的 相互作用中,引导教师、学生、文本和作者之间“亲密”对话,激发学生阅读名著的兴趣,提升语文素养。基于此,本文将对初中语文如何开展引导式名著阅读进行分析。

关键词：初中语文;引导式；名著阅读开展

引言：名著是指那些历经岁月但却经久不衰的具有 较高艺术审美价值的文学作品。名著的阅读能启迪心灵,熏陶情操,引导人形成端正的三观。对于初中生来，阅读名著不仅是他们语文学习的重要组成部分,更是其人生成长的重要推动力。鉴于此,作为初中语文教 师应当积极探索名著阅读教学的有效模式,引导学生高效且科学地阅读名著,享受来自名著的精神滋养。

1初中语文引导式名著阅读的重要性

1.1提升学生的写作能力

经典的文学作品是作者精心构思而来,而不是作者信手拈来的。作者在写作之前会反复确认作品的主题,找出大部分与此主题相关的文学作品,反复对此主题进行推敲。确定主题之后,作者需要构建自己的写作框架,在写作的过程中,对字句的安排非常精心刻意。学生在阅读此类作品时,思维会跟着作品向前,此时,学生可以对作品的人物形象等进行分析,探讨作者使用的手法,将自己的知识与文章内容相结合。在整个过程中,学生能够较好地运用自己现有的知识,连接名著,进行自我写作的升华,同时,学生的思维能力得到增强, 创新能力也能够被激发。

1.2培养学生知识文化涵养

通过广泛阅读古今中外的社会科学和自然科学名著,如同站在巨人的肩膀上看世界,在前人的智慧引领下,少走很多弯路,在博览群书中相互印证,形成远大的人生理想,培养良的 精神品格,提高文化内涵。教师应当指导学生好读书与读好书,让名著发挥更大的价值。

2初中语文教学中如何开展引导式名著阅读的教学措施

2.1结合不同体裁的文学名著开展引导式的名著阅读教学

在初中语文阅读教学过程中引导式名著阅读教学的重点为在引导阅读的教学中应结合不同的名著来确定相应的 阅读方式和阅读技巧。但由于每一种阅读材料均属于不同文体,所以在阅读的过程中需要的学习方式也是各有差异, 学生在进行引导式名著阅读的教学中极易混淆文体或者采用统一的阅读方式完成阅读任务,这一阅读过程中极易导 致较为严重题出现。这就要求教师在名著阅读的教学中多给予学生引导,在学生自主阅读的过程中多指出学生的错误之处,并结合不同的问题促使学生掌握阅读方式和阅读技巧的差异,进而让学生能更好的展开不同体裁阅读学习。如在进行小说类的名著阅读引导教学中,教师可以让学生简单阅读并掌握小说中表达的中心思想,促使学生 在阅读小说的过程中自主的分析和思考,其次还应让学生了解和学习作者创作作品的过程中所采用的文学形式,促使 学生更好的带着目的阅读,强化学生的阅读效率。而在进行散文类名著的阅读教学中,教师可以引导学生清楚的认识 什么是散文,在充分把握散文的文体特征及与其他文体之间的区别上进一步的阅读和理解文本,方便学生学习和掌握散文中的文学技巧及散文的主旨。

2.2采用创新、多元化的阅读教学方式对学生的名著阅读活动进行引导

在初中语文引导式名著阅读的教学过程中阅读方式的选择是决定阅读质量水平高低的重要因素，教师要结合学生的阅读水平，认知水平、理解能力等基础上选择符合学生学习需求和学习现状的阅读方式,指导学生更好的掌握阅读技巧散文中的文学技巧及散文的主旨。

2.3组织名著的相关阅读活动,拓展学生的阅读纬度

阅读习惯并非一朝一夕就形成的，部分自控力差的初中生很难长时间坚持下去,所以教师的引导和督促是必要的。而在进行名著阅读的导读教学时,教师不妨多扩充一下学生的阅读面, 组织一些阅读活动,如“读书月”、“读书周”、“读书日”,成立“阅读小组”,亦或是举办一个名阅读的交流会等,促进学生互相交流阅读心得,拓展学生的阅读纬度,加深学生的阅读深度。 例如在九年级文关于《水浒传》的名著导读教学中,教师随后确定了一个主题“四大名著之我见”,组织了一场 四大名著的阅读交流会活动。由教师引导学生,学生之间彼此分享自己最喜欢的作品,原因,如学生喜欢红楼梦,教师要 进行引导,让学生谈一谈最喜欢哪个内容及为什么喜欢,或是让学生选择自己喜欢的四大名著中的一个人物,让学生谈 一谈这个人物的闪光点,如孙悟空的反叛精神,诸葛亮的“谋算之能”,林黛玉的才学,宋江的忠义之举等,并让学生向别 的学生表达自己的阅读体验和感受。时间恰当的话,不妨让学生针对四大名著进行一次辩论阅读活动,促进学生的阅 读思维、表达能力的增强。教师也可在活动开展期间,引入各项趣味答题活动,并且以此来提升学生的参与热情。

总结:对于初中语文教学来说，教师应针对名著阅读中存在的不足之处加以探索,并以新颖丰富的教学策略对初中生加以指导。同时重视阅读技巧的传授,积极开展读后交流活动,并善以影视作品将初中生阅读兴趣充分激发。部编版的初中语文教材更强调学生的创新力和发散性思维,因此在进行阅读的时候,更多的是需要对其中的主旨内涵进行分析。

参考文献：

[1]李月红.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].中学生作文指导，2019，000（034）：P.61-62.

[2]冼永梅."部编本"初中语文名著导读教学的探索与实践[J].语文课内外，2019，000（028）：288.