幼儿园主题活动中情感教育的融入研究

幼儿园主题活动中情感教育的融入研究

田小青

定州市开元镇内化幼儿园， 河北 定州 073000

摘要：随着教育改革的不断落实和发展，国家和人民群众都越来越重视对于幼儿综合素质的培养和教育，幼儿园对幼儿的情感教育也越来越重视，但一些传统的教育思想和教育方法依旧对情感教育在幼儿园教育中的渗透造成了限制。为了能够使幼儿们未来的成长道路变得更加宽广，使幼儿们的思维以及想法能够得到完善，教师在教学过程中应当适当的对教学方式进行调整，寻找出合理且有效的方法去加深情感教育在幼儿园教育中的渗透力，让学生在多元化的教学模式中受到情感教育的熏陶，从而让情感教育在幼儿园教育中的意义得到良好的体现。。基于此，本文从三个方面分析了情感教育在幼儿园教育中的渗透策略，以此来供相关人员交流参考。

关键词：幼儿园；主题活动；情感教育

引言

新时代对幼儿教师提出了新的要求,对幼儿情感教育提出了新的理念,更加注重幼儿园游戏中对幼儿的情感教育问题。因此,在幼儿园日常的活动中,教师要善于探索出幼儿游戏活动中隐藏的情感教育因素,根据幼儿不同年龄的心理发展特点,创新制定出新颖的游戏形式和内容,便于有效的引导幼儿建康情感的形成和发展。

1 幼儿园活动中的情感教育的简述

1.1情感教育的综述以及在活动过程中情感教育的促进。情感教育在中国的教育环境中目前的应用并不广泛，很多的幼儿园教学都缺乏对于幼儿情感教学的内容。情感教育发展于上世纪，距今已经有几十年的历史。从情感教育中，可以窥探出现当代中国教学环境中存在的一些缺陷缺陷，并且尽可能多地去弥补。但是囿于现阶段的幼儿园教学发展，情感教学在幼儿园教学中的应用还有很长的路要走。情感教学的理论依据以及其在幼儿园教学中所起的积极作用，还需要在日复一日的长期观察中，才能够有效地做出总结。让情感教育在幼儿教学环境中扎根，首先的切入点就是幼儿园活动。以游戏为载体，在游戏过程中 逐渐传导积极向上、和谐友爱、努力奋进的思想，帮助幼儿在多重思想层面上逐步培养幼儿的情感正确，建立和谐的情感基础。

1.2幼儿园在幼儿游戏教学过程中对于幼儿情感教育的缺陷以及问题。情感教育对于幼儿来说具有启发的作用，但是多数的幼儿园学前教育都忽视了这一点，很难意识到情感教育对幼儿教学过程中的帮助。此外，幼儿园在设计幼儿游戏时，只考虑到了趣味性和娱乐性，而忽视对幼儿的教育作用。尤其是在幼儿情感方面没有正确地引导幼儿对于输赢的正确思想。其次，幼儿游戏环境和设备过于简陋，不仅不能满足幼儿对于快乐学习的需求，更存在很大的安全隐患，不能够保证幼儿的身体健康。而且在幼儿的游戏过程中，幼儿教师如果不能对幼儿的输赢情况进行正确的心理疏导，在之后的人生发展过程中，很有可能会走向极端。幼儿教师很容易忽视幼儿身心健康，只注重让幼儿的正常教育以及知识技能的传授，对幼儿全方面的发展极其不利，无法建立正确的人生观、价值观和世界观。

1.3在幼儿园幼儿教育过程中的积极作用。幼儿阶段是情感和智慧培养的重要时期，更有心理学家指出，“童年是塑造人生情感倾向的重要倾向”。由此可观，幼儿时期的情感建立能够影响人的一生。所以对幼儿的情感教育极其重要，学校与家长更是要十分重视。幼儿与成人不同，他们没有能够控制自身情绪和行动的能力，缺乏自制力和是非观念的我判断，所以很多情况下，他们会大哭大闹来宣示自己的喜好和难过。在情感教育在一定程度上，帮助幼儿在循序渐进的过程中，培养他们的情绪自控能力，增强对自身情况的认知。此外，幼儿教师尽可能地帮助幼儿建立正确的价值观，使得教师与幼儿之间建立和谐的是师生关系，家长与幼儿之间形成和谐的家庭氛围，让幼儿能够理解和包容周围的人和事，提高幼儿的自信心，拥有完整的身体健康、心理健康、社会适应良好等综合完美的结合，具备良好的智力、熟练的社会技能以及健全的人格。

2 活动主题的选择

“主题”是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯，因此，“主题”是探究活动的起点和灵魂。主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源，从而引起幼儿的学习兴趣，要有便于幼儿动手操作的各种材料，主题还应含有多种教育价值，要促进幼儿主动发展。为充分利用幼儿身边的素材自然生成主题活动，我们小班结合新学期，孩子刚入园，为了让孩子尽快适应幼儿园生活，帮助孩子了解、适应并爱上幼儿园，选择了“我爱我的幼儿园”这个主题，通过主题活动，并在每一个班确立一个本班特色的主题，朝着这个主题开展相关活动。本班这个学期确定的主题是“幼儿园里朋友多”，目的是让孩子学会主动与他人交往，从而认识到更多的朋友。

3 利用节日，进行情感教育

教师要善于通过每个节日，利用不同的时节与浓重的节日气氛对幼儿进行主题教育活动。比如中秋节、妇女节、父亲节、春节等富含悠久的优秀传统文化的情感教育资源。这些传统节日，反映了古代劳动人民的美好品德和优良传统，具有深刻的教育意义。比如在妇女节到来之前，教师可以向幼儿讲授妇女节的由来，并让幼儿讲述自己的妈妈的工作是什么，以及妈妈平时是怎么照顾家庭的、妈妈有多么辛苦。幼儿们会说：妈妈每天早晨早起为我做饭，有的会说：妈妈每天都为我打扫房间、洗衣服等等。此刻教师听完幼儿们的回答就要顺着他们的答案说：妈妈平时既要工作又要照顾你们，该有多么辛苦啊！妈妈为这个家庭付出了这么多，那你们是不是也要替妈妈减轻负担，帮妈妈做些事情呢？此刻孩子们响亮地回答：是的！在举办“庆三八夸妈妈”活动当天，孩子们朗诵感恩妈妈的诗歌，表演小话剧等为妈妈献上节日的祝福，并送给妈妈自己亲手做的小礼物，这个活动激发了幼儿感恩妈妈的情感，充满了感动温暖的气氛。这项活动让幼儿体会到了母亲平时的付出与辛苦的汗水，让幼儿们学会感恩母亲，并要付出实际行动改变自己来回报母爱，是一项很有教育意义的活动。

3 在教育信息化环境中组建关于主题教育活动的兴趣小组

幼儿园的学生大多智力身心等发育不成熟，需要教师的逐步引导。为了方便管理，在幼儿园主题教育活动中，幼儿园的教师可以将学生分为多个主题教育活动小组，促进学生对于主题活动的讨论。通过主题教育活动小组的组建，不仅可以提升主题教育活动的有效性，还可以发展学生之间的友谊。孩子对于新的世界、新事物都是具有好奇心的，对友谊也极具渴望性，在学生之间互相交流时，他们会表达对方真实的想法。组建教育活动小组，可以提高学生的交流表达能力，培养团结合作意识。

4 结语

幼儿阶段是情感教育的黄金时期，处于这一年龄阶段的幼儿缺乏生活经验和必要的知识，积累幼儿已形成思维为主，情感因素对幼儿的影响更大幼儿园，教学内容丰富，通常以主题形式呈现给幼儿教师在组织主题活动时，需要深入挖掘教学内容，对幼儿给予更多的关爱情感培养。在日常主题活动中，将情感教育内容有效整合，并且主题活动中的情感教育内容，相互串联起来，为幼儿创设良好的环境氛围，为幼儿的情感教育构建合适平台，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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[3]朱玲.依托主题活动，让感恩教育“无形”——以“我会记住你”主题活动为例[J].今日教育(幼教金刊),2020(09):12-14.