农村小学英语创新教学探索

农村小学英语创新教学探索

韦素琴

广西都安瑶族自治县大兴镇大兴小学 530706

摘要：小学阶段是培养学生学习兴趣关键时期，处于这一时期的学生具有思维敏捷、头脑灵活、记忆力好、精力旺盛的特点，所以一定要抓住这个阶段为学生开创一个良好的学习开端。不过这一阶段的学生同样也伴随着爱玩、爱动、注意力不容易集中等不利于学习的天性，因此这就要求教师重视对小学学生的教育。

关键词：农村教育；小学英语；创新教学方法

小学阶段是学习英语的最佳时期，因为小孩子的语言能力非常强，如果不能在小学时期帮助学生建立学习英语的积极性，那么等到中学再重视，就有些亡羊补牢为时已晚了。而农村的教育条件较为落后，师资力量薄弱，为了提高农村的英语教学水平，本文提出了创造性使用教材使教学内容更理性更科学，更新观念与时俱进使教学内容趣味性更强，合理开展“第二课堂”三点创新教学方法；提出了采用英文对比法和语法翻译法，结合练习册注重“练”，设置语言场景让学生快乐学习，培养学生听说能力，提高英语素养四点教学策略。

1. 创新教学方法

1. 创造性地使用英语教材，挖掘整合资源，使教学内容理性化、科学化

传统的“满堂灌”式教学已经被时代淘汰，因为这种教学模式使学生们对学习越来越被动，使很多学生产生一种抵触情绪。但是随着现代教育的不断进步，理性化、科学化的教学内容才被英语课堂所接纳，理性化、科学化的教学课堂主要是通过逻辑性强的推理从而得出结论，它能够提高学生的课堂参与度，使学生正确且深入得认识课本知识，提高学习效率。教师可以通过灵活使用教材，对资源进行整合这种方式来使内容更加理性化、科学化。

2. 更新观念，交流学习，灵活应用教学法，让教材内容趣味化、系统化

教师一定要紧跟时代观念，通过网络、与其他教师交流等方式进行学习，更新或完善自己的教学方式，要使自己的课堂内容趣味性更强，知识更加系统。因为提升学生学习效率最有效的方式莫过于提高学生对英语的学习兴趣了，而趣味性强的内容能够极大地提升学生对英语的兴趣，能够使学生学习过程中不会感受到枯燥和乏味，使学生更快乐更轻松地学习英语。系统化的教学内容又能使学生将重难知识点形成知识网络，帮助学生理解和掌握而且也不容易遗忘。

3. 组织开展形式多样的第二课堂

丰富多彩的第二课堂能够丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，发掘学生在文化课之外的潜力，拓宽学生的人生道路，为学生增添一种可能性，最重要的是能够使学生各种能力得到提升，促进学生综合素质发展。例如，书法、绘画可以培养学生的艺术细胞和平心静气的心理状态；下棋可以培养学生的思维逻辑能力和创新意识；音乐能够培养学生的的鉴赏能力和感受生活的能力。而且这些‘第二课堂’能够缓解学生的学习压力，促进学生的身心健康。

2. 农村小学英语创新教学策略

1. 适当采用英汉对比法和语法翻译法

由于小学阶段的学生还没有过多接触过英语，对与英语有一定的陌生感，所以采用英汉对比的方式可以降低学生学习英语的难度，有利于培养学生对英汉差异的敏感性，防止汉语语法对英语学习造成阻碍。

例如：在教授一年级二班学生‘Lesson3’时，我对同学们说：“‘morning’是‘早上’的意思，‘good’是‘好’的意思，那‘good morning’用汉语应该怎么翻译呢？”一位同学抢答道：”好早上”我被这位同学逗笑了：“同学，你平时说过‘好早上’吗？咱们一般是不是都说‘早上好’，注意英语与汉语的语序是有些不一样的，翻译的时候要注意遵循汉语的语序。‘good morning’的正确翻译应该是‘早上好’，明白了吗？大家来看第一句话‘Good morning,boys and girls.’其中‘good morning’大家已经知道了是早上好的意思，‘boys’一看是在‘boy’的基础上加了一个‘s’汉语意思就从‘男孩’变成了‘男孩们’，同样的道理，‘girls’就是‘女孩们’的意思。整句话的意思就是‘早上好，男孩、女孩们’。”通过采用这种英汉对比的方式，让同学们掌握了‘good morning’的正确翻译。

2. 精做配套练习册，少讲多练

马克思曾说过：“实践出真知。”这句话的意思就是只有通过实践，才能深刻认识并掌握真理。这个道理在学生学习方面同样适用，学生在课上只听老师讲，学习效果并不大，只有通过做题，总结方法积累经验，才能将知识掌握并能够灵活运用。因此在课堂上，教师应该缩短讲课的时间，把重心放在让学生做练习题上。

例如：在教授学生“be动词的用法”这一内容时，我先对be动词基本用法进行讲解，然后说：“大家翻开这一节的练习册，给大家五分钟时间，做第一道大题，然后找人来回答。”五分钟后，我点一名男同学，他说：“第一个应该填‘were’因为主语是‘we’是多个人应该用‘are’，但是句末还有一个‘yesterday’，就应该用‘are’的过去式‘were’。第二个两个都填‘is’，因为‘Bob’和‘he’都是第三人称，应该用‘is’。第三个句子的主语是‘it’是第三人称，用‘is’，但是前面有‘last’应该用‘is’的过去式‘was’。”同学通过课上做练习题，趁热打铁，将老师讲的知识点及时进行掌握和巩固，加深印象。

3. 设置语言场景，做到“学与玩”相结合

小学生的玩儿性还很大，教师如果只用单纯灌输的方式，容易使学生产生枯燥的情绪，很难提起学生的学习兴趣。设置语言场景这种方式不及能够使课堂趣味性更强，提高学生的积极性还可以起到锻炼学生口语表达能力的作用，极大地提高教学效率。

例如：在教授五年级下册第四单元‘lets act’板块时，我对同学们说：“这节我们用一个有趣地方式来学习，这篇课文一共有两个角色，我们就以同桌划分小组，一个同学扮演打电话的人，一个同学扮演生病的人，用我们学过的词分自行设置语言环境，注意说得时候注意人物的语气，先留五分钟自己练习一下，待会儿再单独表演。”五分钟过去了，我选了第一排的一名男生和一名女生，男生说：“Hello,is that Kate?”女生答：“Yes,is Kate speaking.”“This is .Can you go and fly a kite with me?”“Sorry.I can’t.I have a bad headache.”同学们看到第一组表演得很好，后面有很多组都跃跃欲试，极大地提高了学生的参与度。通过分角色表演的形式让同学们说英语，有助于吸引学生的注意力和学习的积极性，让学生在玩乐中学习，学习得更轻松更快乐。

4. 多培养听说能力，提高素质教育

学习英语的根本目的是使学生能够用英语交流，只学习课堂上的理论知识，学生不能听懂别人说的英语，更不会用英语表达自己的想法，也就丧失了学习英语的意义。英语是门语言学科，受环境影响很大，所以要让学生在生活中多听英语，多说英语，营造一种英语环境和氛围，耳濡目染，培养学生的英语语感，锻炼学生听英语、说英语的能力，英语素养自然而然会得到提升。

例如：在三年级的早读上，我给学生布置早读任务：“大家利用早读时间，首先跟读录音机，然后自行大声朗读第一单元课文，读熟后给你的同桌读，注意同桌在听的时候不能够看书，在对方读的过程中能把汉语意思在心里翻译一遍，一轮后再交换。”话音一落，学生们就开始了。除了利用早读锻炼学生的听读能力外，我还抽一些课余时间给学生们播放一些英语影片，利用影片能够给学生创造一种地道口语的语言环境，规范学生的发音，还能够在影片中学习到一些英文国家的文化，提高文化知识，增长见识。

总而言之，学好英语对于学生来说有极大作用，能够使学生一生受益，农村小学对于英语教学存在一些问题，一定要提起重视。本文针对农村小学英语教学从创新教学方式和创新教学策略两方面展开论述。

参考文献：

[1] 蔡建红. 基于"爱种子"教学模式下的农村小学英语课堂开展合作学习的探索[J]. 2020.

[2] 陆祖红. 现代信息技术与小学英语教学的整合研究——上海农村小学实例研究[D]. 上海师范大学, 2011.

[3] 倪丽钒. "结对子"帮扶教育手段在农村小学英语中的应用[J]. 华夏教师, 2018(20):2.