农村小学教学管理水平提升的策略

农村小学教学管理水平提升的策略

田仁勇

贵州省松桃苗族自治县妙隘乡界牌村小学 554105

摘要：教学管理是学校管理学的一个子系统，也是学校管理中的重要组成部分。学校教学管理关系着学校的教育教学质量、影响着学生受教育的品质，制约着教师教学的专业发展。因此，教学管理至关重要。

关键词：农村小学；教学管理；管理意识；教学计划

随着时代的不断发展和农村教育的改革和深化，当前学校需要培养的是德、智、体、美、劳等全面发展的人才。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，中小学所负担的教育任务和培养目标要求对教学工作进行科学的组织、指导，以达到提高教学质量和教学效率的目的。在这种情况下，就需要学校管理者加强对本校教学工作的管理。

一、合理执行教学计划

教学计划管理的生命力在于执行和落实，否则一纸空文的教学计划都难以发挥其实质性的作用。教学计划管理在学校教学管理中是至关重要的，无论哪一类学校，教学目标总是通过教学计划的执行来实现的，教学质量也是通过教学计划的实施来保证的。因此，针对农村小学教学计划落实不到位的情况，需要专设专门教务人员对教学计划的执行过程进行及时的监督和考察。我们可以从以下入手：

第一，财物的投入，首先就是要保证教学计划实施所必需的物力投入，必需的投入得不到解决，教学便难以正常运转，教学计划也就难以实施。例如学科教学计划，允许教师监督学校教学计划的制定和落实。第二，建立完备的责任制，从管理层上在教学计划执行出问题时可以一步直接找出责任人。从教师角度上需要组建教师小型的监督小组，自监督和他监督共同进行。第三，建立及时控制和纠偏小组。控制是指在教学计划执行过程中，掌握各系统的执行情况和组织信息的反馈，把教学计划执行过程中出现的偏差和问题及时反映到有关的系统，使各系统都能朝着既定目标前进。教学工作中的反馈控制机制主要体现于教务处的有效督导制。“督”就是发现问题，“导”就是通过反馈信息指导各系统纠正教学行为，以保持教学的正常进行。

二、强化教学质量管理意识

教学质量管理是教学管理的核心，它的一般步骤是：确定教学质量标准→根据目标进行分解和具体化→检查和评价→对比发现问题再改进问题→分析原由找出解决方法→再进行教学质量控制根据结果分析进行改进。我们可以从以下方面开展：

第一，培养管理者全面教学质量管理理念。学校管理层可以开展轮流外出学习活动，见见“世面”，多学习先进学校的教学质量管理理念。善于反思，不可墨守成规。教学质量不等于三率一评，要用全面发展的教学质量观替代单一的教学质量观。第二，加强工作责任感。在教学质量管理上实行领导负责制，安排专门人员对教育教学业务进行管理，并做好日常教学质量监控、检查与考核工作。第三，尊重教师的主体性。多与教师沟通，共同协作。教学质量管理需要的是每个人的努力，尊重教师的教学工作，多开展相关方面的研讨会议。

三、及时更新教学管理制度

第一，教学管理制度要因校制宜。教学管理制度的制定应当从非完全小学的实际情况出发。制定一套符合现实实际情况且具有较高可信度和权威性的教学管理制度，需要通过认真的调查研究和详细的分析过程才能敲定。第二，严格的执行教学管理制度。制度的建立就是为了执行，没有执行力度的教学管理制度是不合格的，在学校教学管理过程中，既要注重制定制度又要注重教学管理制度的严格执行，这样才能发挥教学管理制度在教学管理中的作用。第三，关注制度的时效性。在具体的教学管理实践过程中，要及时的对教学管理规章制度中不合理的地方做出修正，对于那些过时的、旧的制度要及时地予以废除，以便使学校教学管理制度永远保持旺盛的生命力。

四、规范教学质量管理标准

教学质量管理的过程就如同是管理好“质量生产”过程，想要提高“质量”就必须建立和实施一定的规章制度来调动制约积极质量生产过程中可能产生各项因素。健全的教学质量管理标准是教学质量的重要保障，但是健全的教学质量监管标准制定和实施都要耗费一定的成本。由于农村小学在教学质量管理中的各项问题，有必要将完善教学质量管理标准纳入工作的范畴。根据实际工作，可以从以下方面进行：

第一，建立教师的教学工作规范。教师的教学工作规范就是规范教学行为的章法。它明确规定教学工作内容、基本任务、岗位责任以及教学过程中要注意的事项和教学工作纪律。教学工作规范对于严格的教学管理来说是必不可少的。它是对教师工作量和质的一种规定，因而是教师工作质量的一个保证。第二，制定课堂常规。制定课堂常规的目的是为保证正常的课堂秩序，以维系学生积极地参与课堂的教学活动，保持师生之间的良好关系，形成积极的、生动活泼的课堂教学活动气氛。

总而言之，教学管理的好坏，可以决定一个学校的兴衰。特别是在经济落后的农村学校，是义务教育均衡化的重难点。我们要正视当前农村小学教学管理中存在的问题，找寻正确的策略，不断提高教学管理的水平。

参考文献：

[1]赵丹,范先佐,郭清扬.乡村小规模学校教育质量提升[J].教育研究,2019,470(3):90-98.

[2]储为权.农村中小学教学管理现状分析及对策[J].宁波教育学院学报,2016,32(6):11-14.