电力电子与电力传动专业课程教学模式

电力电子与电力传动专业课程教学模式

李应懂 赵文育

山东交通技师学院 山东 临沂 276000

摘要：当下电力电子与电力传动专业课程教学模式发生改变，由于本学科课程涉及教学内容专业性强，教学课时又较多，各课程之间常存在间断不连续的现象，因此教师可着重强调重要知识点，适当简化非重点内容，了解学生对知识点的熟练程度。对学生未掌握的知识点及时指导和纠正，以系统化理论和实践相结合的综合教学模式直接培养学生的专业技能，间接培养学生团队合作能力、大胆创新能力、刻苦钻研精神等进而全面提升学生综合能力和素质。

关键词：电力电子与电力传动；教学模式；理论和实践相结合

目前电力电子与电力传动专业将控制理论、电路知识、模拟电子、数字控制等作为重点基础教学内容，在系统化教学的模式下培养出了高素质的多学科交叉人才。但是目前高素质的应用型人才依然短缺，相关院校还应从专业课程教学模式入手，注重理论知识和实践操作的结合，着重培养学生的综合能力和素质，才能够从源头提高教学质量，解决学生学习不积极、各课程连续性不强、素质教育质量不佳等问题。

1.制定课程体系

电力电子与电力传动专业原有课程体系当全面革新，围绕人才培养方向制定新课程体系，才能够将理论知识和实践相结合，以课内外联合教学的方法，提升教学效果，培养出学以致用的人才。学校课程体系制定时，应在基础理论知识的基础上，科学合理安排公共和专业课程的整体比例，使学生能够有充足的时间学习到基础理论知识，并全面掌握各学科理论知识，为实践活动教学活动的积极参与奠定坚实的基础。学校应将课内教学和课外教学充分结合在一起，重视实践教学，教师应以引导式教学培养学生动手操作能力，在学生理论知识扎实熟练的基础上，以丰富的实践教学活动吸引学生学习兴趣。

2.制定课程教学原则和内容

2.1课程教学原则

课程教学原则直接影响课程内容安排的科学合理性，课程内容的安排应本着全面够用和精益求精的原则，对教学内容进行取舍，以提升教学效果。例如：关于电子器件的电力电子课程教学时，重点讲解PWM技术和功率变换电路，使学生了解各电子器件的内部构造和外部特征，理解其工作原理，掌握其应用时的注意事项，便于实践操作中的学以致用；举办科技创新大赛，以奖金或者荣誉证书奖励获胜者，提高学生参与热情，教师可与学生沟通交流，给予指导性意见或者建议，在适当的帮助下引导学生自己发现问题和解决问题，进而培养学生的实践能力和创新精神，通过理论和实践的结合，全面提升学生综合素质。

2.2课程教学内容

本学科课程教学内容繁多且复杂，教师应具备专业的系统化教学能力，在内容讲解过程中详略得当，使学生充分了解和掌握重点知识，解决学习中的疑惑或者难题，积极参与重点知识学习，方向明确的提升学习兴趣，有助于学生形成长久记忆，加强对重点知识点的理解。例如：电子拖动控制系统作为重点专业课程内容，需要着重讲解调速系统这一核心环节，直流和交流调速系统均可作为重点教学内容，教师应重点讲解，对于课本中过时或者只需要适当了解的章节可以一带而过，可有效帮助学生消化吸收调速系统原理和操作方面的知识。诸如交流和直流伺服系统控制的机械位置和角度等知识内容，教师均应重点讲解其检测装置和原理等，以专业性核心内容讲解，浓缩精华知识点，节约课堂时间和提升教学效果。

3.制定课程教学方法

传统说教式教学方法不利于培养学生的综合能力和素质，死读书和读死书已经不能适应当今社会发展。教师应注重教学方法的创新，增加课堂实践活动的占比，借助多媒体教学软件，将枯燥的课本内容进行趣味性讲解，吸引学生积极参与到知识点的系统化教学中，便于学生消化理解和加强记忆。例如：加强课堂师生互动，采取小组分工学习、合作研讨、学生上台讲课等方法，调动学生积极性，在讲解本学科相关原理和电路图内容时，可应用多媒体教学软件，引进计算机模拟仿真技术，使学生在立体空间下更直观的了解设计模型，操作计算机进行参数修改，以精准控制实验设计模型的可重复性，发现自身知识储备的不足或者难理解的地方，丰富教学内容提升教学效果。

4.提升教学效果的措施

4.1加强立体化教学体系建设

电力电子与电力传动专业课程是一门实用性较强的学科，涉及知识面广和信息量多，学生不但需要在理论知识上刻苦钻研，实践操作能力的要求也极为与严苛，只有将理论和实践相结合，才能够胜任以后的工作或者在科研中取得成果。特别是本学科具有抽象内容较多、各课程间缺少统一性和连续性的特点，加大了学生系统化学习的难度，因此学校应加强本学科的立体化教学体系建设，对不同层次的学生进行分阶段教学，进而因材施教提升教学效果，以及灵活掌握实践教学内容，有效提升实践教学效果。例如：教师可以关注时下本学科科研成果，布置学习任务，以时下热议话题倡导学生自己设计实验项目，使学生在兴趣爱好的驱动下积极参与，进而提高学生的动手操作能力和自主学习能力，在实践中见真知，不但加强了对知识点的理解深化记忆，还能够养成良好的学习习惯，使学生受益终身。

4.2提升教师队伍综合素质

教师队伍的综合素质水平，直接决定着本学科教学质量，为了确保学生能够在专业教学模式的培养下，系统的学习到电力电子与电力传动专业知识，解决各课程间缺少统一性和连续性的问题，各学科授课教师间还应加强沟通交流，互相学习和借鉴，使相关章节前后的内容紧密联系，有效提升教学效果。例如：学校可以组织本学科相关教师开展研讨会，总结本周教学成果，分析教学任务完成情况和学生知识点掌握进度，通过教师间探讨交流，及时调整教学方法以提升教学质量和效率。学校应注重人才引进和人才培养，建立一支综合素质较高的教师队伍，优化新老教师队伍结构，使教师队伍专业程度始终处于较高的水平。同时加强对教师队伍的管理，实行考核管理制度，支持和鼓励教师进行科学研究，以保持教师队伍学术上的先进性和素质上的综合性。

结语：近年来技工院校综合实力不断提升，科研成果较多，师资力量雄厚，为专业课程教学提供了基础保障，对电气工程学科发展和社会进步均有积极作用。电力电子与电力传动专业相关理念、技术、方法全面革新的教学模式广泛普及，教学质量明显提高，学生在熟练掌握理论知识的基础上，有效提高了实践操作能力，不仅专业技能全面掌握，个人素质也显著提高。

参考文献：

[1]曹春宜.电力电子与电力传动专业课程教学模式探索[J].电子世界,2016(21):46-46.

[2]毕大强,郭瑞光,陈洪涛.电力电子与电力传动DSP-HIL教学实验平台设计[J].实验技术与管理,2019,36(1):4.