提升学生自我学习监控能力

提升学生自我学习监控能力

陆晓莹

摘 要：学生自我学习监控的能力，是提升学生学习效能，实现自主学习、持续学习的重要能力。但在日常的教学活动中，这种能力需要不断进行培养和锻炼，尤其是在语文教学中，这种能力显得尤为重要和关键，但对于自控能力不足、自我管理能力不强的中小学生，则需要在日常的教学中，通过不断丰富教学手段，来锻炼提升，本文通过结合实际例子，对丰富教学手段，从心理层面提升学生自我学习监控效能进行了分析。

关键词：教学手段 自我学习监控 语文教学

正文：

语文教学，是一种工具性和意义性齐聚的活动。在语文学习的过程中，学生逐步产生阅读能力、感知能力、欣赏能力，并进一步作用于学生的日常学习提升。特别是在信息技术发达的当下，通过用好各类信息手段，帮助学生在语文学习进程中，做到自我监控、自我提升，及时纠偏正向，我认为有以下四个方面值得关注：

一、创设逼真的教学情境，通过形象化的方式进行自我监控

兴趣和情感是最好的老师。在难度较大的课文或者教授较为难懂的内容时候，如果好现代信息技术手段，通过幻灯片、小视频等，变单纯的教师语音传递为全方位多渠道的信息传递，变单一色彩为丰富多彩的颜色，不断刺激其感官，在学习向能力转化的过程中，做好对进度的监控。例如《动物王国开大会》这篇课文，涉及到多种动物，如何通过文字将不同的动物形象化具体化，是对教学进度监控的重要内容。因此，我专门从网上下载了老虎、狗熊、狐狸还有梅花鹿的图片、动画形象和叫声，结合该课文语言特点，制作成为了幻灯片，同时播放反映各种动物特点影视片，通过这样全方位的展现，促进了学生对内容的掌握，并在所学内容与日常生活紧密结合中，起到实时的监控作用与功能。

二、强化自主的学习意识，突出主体地位进行自我监控

在教学的过程中，应该真正围绕的是学生，因为学生才是教育的中心与主体。做好学习的自我监控，关键是要突出学生主体地位，在激发自主学习积极性的过程中，实现自我的监控，充分激发出“学”的主动性。例如《卖火柴的小女孩》这篇经典的课文，因为现在的孩子基本都成长于衣食无忧、家人疼爱的环境中，对文中小女孩的饥寒交迫、孤独无助的感觉没有直观的感受，而这种体验感的缺乏，是难以跟小女孩产生共情的重要原因，也会导致学生对于文章的主旨和内涵难以深刻把握。可以先让学生查阅资料、观看录像，对寒冬的特点进行感悟认知，通过自主学习，说说自己心中的天寒地冻、孤独无助到底是什么样子，再通过教师讲解引导，自然而然就对所学内容的因果关系、拓展延伸有了进一步认识。

三、培养主动的创新能力，突破思维定式进行自我监控

后天的学习，可以有效的激发学生的创造才能。这也是自我监控的重要目的。对于学生来讲，不断探寻更加有针对性的教学情境，对于增强自我监控效能，打开思路、突破思维定式，有着重要的意义和内容。而语文的学习最大的优势，就是答案的开放性和不唯一性，这为自我监控的实现，扩散教学提供了天然平台。比如说，曾经我在讲述拔苗助长的这个成语的时候，我就会用多媒体演示一段关于禾苗的图像，让学生从图像中分析禾苗的生长的基础，一起分析不能拔苗的原因。找到了以后，我会带着自己种的小盆花草到课堂之中，让学生现场观看拔苗的后果，并让学生自己提出原因。通过这样的方式，学生可以进行思维的放散，将禾苗、小草拓展到了各种植物之上，在查找答案的过程中，对学习的进度也起到了一种监控功能，从而激发出强大的求知欲，或自己独立深入思考。这时，学生的思维得到启发，一些更好的想法也迸发出来。这种方式，是一种不断学习、不断纠偏、不断进步的过程，也体现了自我监控的题中之义。

四、厚实教学的延伸内容，加深知识储备实现自我监控

当前，随着信息技术的发展，很多原本很单一、很枯燥甚至很平面的内容，可以通过技术，让其变得丰满丰富,变得生动有趣，同时也更加的立体化。这种方式的本身，将传统学习的“单向传递”、“简单灌输”，变成了一种深入的互动，学生也在丰富生动的情境创设之下，激发出各类潜能，迸发出浓厚的学习兴趣，也很好的杜绝了平面化知识的单调无味。现在的学生对于手机、电脑等电子设备运用较多。我班上曾经有几个学生，自主学习紧迫感十分缺乏，平时仅仅满足于课堂上的内容。一有时间，就会拿着手机打王者荣耀等游戏。我没有简单的予以制止和批评，而是通过从他们最感兴趣的游戏入手，探讨游戏司马懿、女娲、诸葛亮等角色的历史背景、个人特点，并将这些人的情况与游戏相联系，并且一起分析对人物的赋值是基于什么基础。这一方式有效激发出了学生的学习兴趣，慢慢从只是作为听众，到主动学习知识，学习热情一下子就起来了，同时在于我和其他同学的交流中，不断进行了自我监控，不断对学习内容进行丰富，不断拓展学习维度，取得了良好的效果。

尽管现代各项手段在教育中的作用已经被广泛认可，但我们也依然要清醒地认识到其局限性，在自我监控中，不能把让手段超过了目的，从而舍本逐末，将辅助作用转化为主导作用。只有正确认识教学的方法手段在自我监控中的“适度作用”，才能让它真正服务于语文课堂教学。

参考文献：

1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，2017.

2、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2020.

3、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2020.

4、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，2017.

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