浅谈中学音乐与舞蹈教学的融合

浅谈中学音乐与舞蹈教学的融合

阿拉腾托雅

鄂尔多斯市康巴什区实验中学 内蒙古 鄂尔多斯 017000

摘要:在当前教育形势的发展趋势下,社会各界对于人才培养的标准也提出了全新的要求。当前,教师不能再将提升学生的文化成绩作为唯一的教学目标,而是要在做好文化教学工作的基础上,加强对于素质教育的重视程度,促进文化教学和素质教育质量的同步提升,有效提升学生的道德素养和综合能力。为了达到理想化的教学目标,教师要提高对于音乐学科教育的重视,有效提升初中音乐的教学质量。基于此,本文针对初中音乐教学中舞蹈教学与音乐教学的整体融合进行分析。

关键词:初中音乐教学;舞蹈教学;音乐教学;整体融合

在当前素质教育不断发展的前提下,教师要提高对于音乐学科的重视程度,找到多种多样的音乐学科教学方法,让学生在陶冶情操的同时接受良好的德育教育,感受歌曲中作者表达的思想态度和价值观念,从而让学生的思想和行为受到积极的影响。在音乐教学中培养学生的记忆力、想象力和反应力等都是重要的教学任务,音乐教学一定要在一个轻松的状态下,吸引学生主动投入到相关的音乐活动中,从而让学生感受到身心的愉悦感,让学生在音乐学科的学习中能够让自己的思想,行为等多方面都受到积极的熏陶,同时教师如果能够将音乐和舞蹈进行有机的整合,一定会产生良好的教学效果。

一、创新教学模式

在初中音乐教学中对于舞蹈教学和音乐教学的整合,最为重要的一点是教师要自主认识到改变教学方法的重要性,在此基础之上结合新课程标准的要求来融入多样化的教学手段,促进音乐和舞蹈的有效整合。教师要走出固有思维定势的影响,认识到音乐和舞蹈之间的密切联系,结合具体的教学内容,在明确教学目标的前提下去设计教学活动,保证教学过程中各个环节之间的有效衔接。在此基础之上,教师还要注重将理论知识与实践活动进行整合,通过播放相关音乐的方式让学生进行自主舞蹈设计和练习,从而让学生感受到音乐和舞蹈结合的趣味。

例如:在《青年友谊圆舞曲》这一首歌曲的教学中,因为这首歌曲的节奏十分欢快,能够给学生带来积极活泼的感觉,很容易让学生跟着音乐翩翩起舞。因此教师可以通过播放这首音乐让学生自行进行舞蹈动作的创编,根据自己的感受随着音乐跳舞,将舞蹈教学自然地融入于音乐教学中。同时能够有效体现学生的主体地位,让学生在自主参与的过程中感受音乐的魅力,理解这首歌曲的情感态度,有效提升学生学习的积极性和主动性,营造课堂上轻松的氛围。

二、组织现代化的实践活动

在学科核心素养的要求下,教师要改变传统的教学模式,以往在音乐教学中,教师普遍是以教材为基础、组织学生齐唱的模式开展教学,这种方式会让学生认为音乐学习是一项枯燥和无趣的事情,同时也遏制了学生的个性化发展。因此,在当前音乐教学中,教师一定要学会利用现代化的设备和手段,以多媒体为主要载体来开展音乐教学,将音乐和舞蹈有效的融合。现在很多音乐都会配有相关的MV视频,教师在音乐教学中可以通过给学生播放这些视频让学生产生身临其境的感受,从而大胆表达自己内心的想法,促进学生情感的激发以及个性化能力的发展,同时对于学生的想象力和创造力也是一种培养和提升。

例如:在《爱我中华》这首歌曲的教学中,教师可以通过给学生播放MV视频来激发学生内心的情感,将歌曲中体现的爱国主义情怀渗透给学生,让学生在学习歌曲的同时能够感受到歌曲中深刻的情感内涵和价值观念,同时配合相应的舞蹈进一步体会这首歌曲的内涵和本质,培养学生良好的意志品质和道德素养。

三、组织和谐的团队合作

在初中音乐教学中对于舞蹈和音乐的融合,教师一定要知道这不是学生单一化的学习行为,应该通过组织和谐的团队合作,让学生在合作中进行学习,将音乐和舞蹈进行很好的整合。在小组合作的过程中,学生可以感受到集体的力量,培养学生团结合作的精神,从而互相启迪思维,取长补短,共同进步。

例如:在《献上洁白的哈达》这一歌曲的教学中,教师可以按照学生的能力将其科学分组,让学生自行决定组内的分工,比如有人负责唱歌,有人负责跳舞,给学生一段时间让学生进行练习,增加团队的默契程度,让其能够通过配合很好地完成这一次表演。在这个过程中学生能够将音乐和舞蹈进行有效的整合,在学习歌曲的同时能够培养学生共同努力、团结合作的精神。在每一个小组表演结束之后,教师要及时给出评价,针对学生表演的优势和不足之处进行指出,让学生能够在此基础之上将优势发扬下去,将缺点进行完善。

四、采用多元化评价方式,激发学生学习兴趣

学生通过舞蹈律动能够有效反映出其对音乐的理解,教师在对学生音乐学习情况进行评价时,可以采用多元化的评价方式,教师、学生甚至家长都可以作为评价主体,在评价方式上可以对舞蹈动作、歌唱情况、理论知识掌握情况以及乐器使用情况进行多方位的评价,充分发现学生的长处,对学生进行鼓励,促进学生的进一步发展。舞蹈律动可以作为评价的切入点,在舞蹈律动中学生可以按照自己的理解进行,通过舞蹈动作反映出学生的创造力和肢体协调性,通过对学生舞姿,舞蹈内容的赞同,能够提高学生音乐学习的信心,实现评价的正强化作用,进一步提高学生音乐学习的主动性。

综上所述,在当前教育形势的发展趋势下,在初中音乐教学中将舞蹈和音乐进行整体融合是教师需要重点思考和关注的问题,通过音乐和舞蹈的融合,能够为提升音乐教学效果提供重要的保障。因此教师要结合具体的情况进行分析,采取灵活趣味的教学形式来实现这一教学目标,促进学生音乐素养的提升和进步。

参考文献：

[1]林婷婷.舞蹈在初中音乐教学中的实践和应用[J].北方音乐,2020(04):171+175.