课程思政实施成败，教师课程思政素质是关键

课程思政实施成败，教师课程思政素质是关键

洪颖 陈静

西华大学 四川成都 610039

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，特别强调教师的重要作用。他指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。课程思政强调所有的教师都有育人职责，强调团队合作，需要整合思想政治理论课教师、专业课教师、学生辅导员和班主任队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的顶尖师资课程教学团队，将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，坚持知识传授和价值引领的统一，实现全员育人，全方位育人，全过程育人。为此，我们要着力提升教师育人意识与能力，加强教师队伍建设，使教师做到教书和育人的高度统一。

一、提升专业课教师对课程思政的价值认同

教师是推进课程思政工作的关键因素，课程思政的工作效果直接取决于教师的育德意识和育德能力。为此，教师必须自觉树立牢固的育德意识，时时处处体现育人的职责，扭转重传授知识与能力、轻价值传播与引领的倾向。

一方面，要始终坚持以马克思主义理论为指导，深入推进课程思政工作。课程思政离开了马克思主义理论的指导，就是无源之水。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上强调指出：“坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现‘协同效应’。”课程思政是将马克思主义理论贯穿教育教学和科学研究全过程，深入挖掘各类学科的思想政治理论教育资源，从战略高度构建“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，各专业任课教师都乐于、善于运用马克思主义立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。各学科教师在课程教学中要始终坚持以马克思主义理论为指导，努力发挥马克思主义理论对学科课程的牵引和带动作用，引导教师围绩马克思主义理论学科的创新和发展、马克思主义及其中国化的最新理论成果进行学科交叉的课题研究，并把科研成果转化为教学内容。

另一方面，要消除部分教师对课程思政的误解，帮助教师明确思想政治教育与专业课之间的关系。要通过多种途径，帮助专业课教师明确课程思政对于专业课的知识、能力、情感态度价值观教育一体化的作用，帮助其加深对课程育人要求和价值的理解，明确课程思政对学生科学思维训练、人文素养提升和价值观塑造的重要性。要让专业课教师认识到思想政治教育不仅不会干扰专业课自身的教学活动，减弱教学效果，相反还会提升教学的思想性、人文性，深化教学的内涵，提升教学的效能。最终的目标是要让专业课教师形成一种思想观念，那就是—不能只做传授书本知识的教书匠，而应坚持教书和育人相统一，成为塑造学生品格、品行、品位的大先生，要把知识传授、能力培养、思想引领教育融入每一课程的教学之中，在每一门课程中体现育人的功能。

二、提升专业课教师对课程思政的教学能力

课程思政的建设实施最终仍需要落实到教学主课堂上，教队伍的建设尤为关键。从现状来看，专业课教师对于课程思政教学目标的实施仍存在专业课教师思想政治教育意识和能力的欠缺，为提高课程思政教学质量带来了挑战。如何提升专业课教师对思想政治教育内容的胜任善教，成为课程思政推进中的重大课题。

只有推动专业课教师对课程思政工作的胜任善教，才能真正提升课程思政的育人能力。为此，我们要注重开展对包括专业课教师在内的全体教师的日常培训，将育德意识与能力建设全方位落实到各个相关环节，在新进教师岗前培训、教学督导随堂听课、教学技能竞赛、日常政治学习、研修培训等方面强化“传道”意识、提升“传道”能力，引导广大教师担负起育人责任。每门课的授课教师不仅要传授好书本知识，也要注重塑造学生的品格理想，成为学生健康成长的指导者和引路人。总体来说，专业课教师对课程思政工作的胜任善教要体现在三个方面：第一，是对思想政治教育体系要具备系统的运用能力。要通过常态化培训、伙伴式学习，帮助教师掌握思想政治教育的内容体系，理解基本内涵与逻辑，使其在提升思想政治素养的同时，逐步具备思想政治教育基本能力与素养，这是专业课教师抓好课程思政的前提和基础。第二，是对思想政治教育的特征、规律和话语的掌握能力。思想政治教育有其特定的要求和规范，也有其特定的话语系统。相较于生动性、人文性因素而言，思想政治教育活动也有其严肃性。掌握思想政治教育的基本规范和基本要求，帮助教师以合适的方法开展思想政治教育，是推动专业课教师抓好课程思政的重要手段。第三，是教学设计能力。专业课教师要想抓好课程思政工作，必须在教学设计能力的提升上下功夫，具体包括研究学生的能力、课程与教材设计开发能力、课程思政的教学与管理能力、课程思政的评价能力以及反思与发展能力等。

实施课程思政，就是要求所有任课教师不仅要在思想认识上形成全员育人的共识，也要在专业发展上具备有效育人的能力，将育人要求和价值观教育内容融人专业教师的教学体系。只有充分调动发挥教师的积极性、主动性、创造性，全面提高教师课程思政的素质，才能为课程思政的成功实施提供有力保障。