刍议快乐体育

刍议快乐体育

罗天才

四川省南充市五星中学 637000

随着体育教学改革的深化和“双减”政策的落实，体育教学的方式也在发生深刻的变化。培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻炼身体能力，已经成为当前体育教学的一项重要内容。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生以健全的人格教育和身体教育为目标的一种体育教学思想，而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式，他强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性形成积极乐观与向上态度的多重目的，那么如何在体育教学中开展快乐教学呢？

1. 快乐体育应与体育教学紧密联系。

快乐体育的根本就是在体育教学的基础上全面细致而且轻松快乐的进行，使快乐体育紧紧依附于体育教学，如果“快乐”是“无目的快乐”，而未贯彻体育教学规律，这样就不成其为“快乐体育”，快乐体育与体育教学两方面是相互依存，相互渗透，融入一体，使学生在“快乐、活泼”的基础上来完成体育教学规定的任务，从而也使快乐体育发挥其独特的效果。因此，任何教师如果只单独注重“快乐”或“教学”，都会直接影响其效果，所以必须相互联系。

二、快乐体育应让发挥学生真正快乐

快乐体育的宗旨就是自始至终快乐活泼，如果只是教师“活”起来，学生是在教师的“强迫”下，表面上“乐”起来。最终的目的就不能达到。教师要在适当的时候加以引导和介入，让学生在思想上和心理上都已进入一个“快乐的圈子”，但是教师都不要干预得太多，以免打消学生的积极性，让学生在这种轻松快乐的学习氛围中掌握运动技能和加强身体锻炼。

三、快乐体育还应兼顾全体，让所有的学生都学习快乐

由于每个孩子的身体发育情况不一样，锻炼的程度也不相同，教师不能用一个标准去要求他们。更不能经常表扬那些优生，全让他们去参加各种比赛，那样体育较差的学生，就会在心理上产生厌烦，甚至会讨厌体育课。教师应该在一些游戏中给后进生鼓励和表扬，让后进生减少顾虑，使其真正的感受到体育的快乐，教师还应当帮助后进生多做一些锻炼，让他们缩小与优生的差距，提高他们的积极性。让进每个学生都能在那种快乐自如的环境中去感受体育的无穷魅力。

要真正的实施“快乐体育”需要哪些原则？

1. 实践性创造性相结合原则

快乐体育实践并非指体育教学中为一种技能而进行的身体活动，而是指学生综合运用所学的体育知识运用实践，一是创造，是指学生对教学内容的设计和教学组织设计的创造性。二是学生对某一具体教学内容质疑、创新。比如篮球练习，如果让小学生用大篮球投成人的篮筐，那么学生就会因为投不准或球难控制住而自动放弃篮球练习。如果把高度下降一些，框加大一些，用少儿篮球等稍作调整，学生就能够在快乐轻松的环境中去掌握运投等动作，为以后的篮球学习打下基础。体育教学就需要靠教师或者学生在实践中摸索一些理论，改进一些方法。

2. 自主性与到校性相结合

快乐体育是在教学过程中，让学生在教师指导下轻轻松松的完成教师所规定的设计方案，内容。教师讲解一些关键的动作要领，让学生自主地完成目标。如低年级在学习前滚翻时，为了克服前滚翻时学生不低头的动作难题，教师可以让学生脖子夹住红领巾，不让红领巾掉下，这样学生就可以克服不低头并轻松的完成前滚翻动作，掌握前滚翻的要领。看似非常困难的动作，教师设计巧妙，学生学得快乐。

3. 综合性与开放性相结合

综合性是快乐体育本质特征之一，他主要表现在体育活动课目标的综合性、功能综合性，同时它又是开放性的。比如本节课要完成教学内容“跑”，那么教师就要一改以往那种重复的练习，可以设计一些跑的游戏或竞争性强的比赛来完成本节课的内容。

4. 统一性与灵活性相结合

所谓统一性既快乐体育课程设计一定要遵循教育教学体育的基本规律，一定要符合教育性、科学性原则。如遵循人体生理变化规律、人体生理曲线的走向和变化规律。否则，会让学生的生长发育受到影响，对学生的成长带来不利。

快乐体育自始至终贯彻一条思想，就是学生在教师的引导下，独立自主，快乐轻松的环境中自己感觉自己是主角，让学生在没有老师的干预下，自己便能从中真正体会到快乐体育的喜悦，让学生心理上有一个质的飞跃。

总之，快乐体育教学就是尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师指导让学生在掌握运动技能和身体锻炼的同时，体验到运动的各种快乐。通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和爱好。