高校医学检验专业实验教学改革初探

高校医学检验专业实验教学改革初探

李美琴 方敏

广西医科大学附属肿瘤医院 530021

摘要：医学检验专业实验教学的目的是培养学生的实验操作能力，这对于培养有较强操作能力和应用能力的检验医师有重要的意义。文章作者在医学检验实验教学改革上做了一些新的尝试，围绕如何平衡“教”与“学”的关系作出了一定的分析，找出了医学检验专业实验教学中存在的问题，同时提出了具体的实验教学改革措施。

关键词：实验教学；医学检验专业；教学改革

医学检验专业是在科学实验的基础上发展的，它重点要求培养学生的动手能力。因此，培养出理论扎实、动手实践能力强的检验医师是目前我国高等医学检验教育的重要任务。在这个背景下，医学检验实验教学也面临的挑战也更大，即如何调动学生的学习主动性、提高相关教学效果，培养出综合能力强的高素质人才显得十分破迫切。

1 医学检验专业实验教学存在的问题

1. 1. 重视程度不够

实验教学是实现理论知识和实践能力相结合、训练实验技能、培养科研能力的基本保证^[1]。从我国的相关教育历史来看，实验教学始终没能得到充分的重视，到现在我国高校仍然有重理论轻实践的授课理念，具体表现为：大部分的课程设置都是以理论授课为主，而实验课就成为了理论课的附属；实验的重心不在培养学生分析问题的能力和动手能力上，这样实验让教学沦为巩固理论知识的另一种形式；实验课的授课任务一般都由资质较浅的教师负责，并且教师队伍整体存在素质水平不高、队伍不稳定等问题。

1. 2. 实验教学体系的运行模式存在弊端

实验课的整体布局较为缺乏。实验课的课程安排不成系统，而是跟着理论课的教学走^[2]。在这种情况下，实验课的内容之间缺乏联系性，并且存在内容遗漏、内容重复等问题。并且实验教材较为滞后，实验的内容与目前的科学发展状态严重脱节，现代科技的发展速度越来越快，知识的更新周期也越来越短，不断有新的技术和理论的出现。这些新的技术、知识都要在实验教学当中体现出来，并利用其进行教学创新，培养学生的创新力，这样才能和其他高校在科研地位上保持一致。此外，还要能有选择地删除重复的、落后的实验项目，为新的项目腾出空间。而在制定实验教学相关计划时，也要能做到先考虑其设计性和综合性^[3]。

2 实验教学改革的措施

2.1 改革教学体系

传统的实验课都是与理论课相对应的，通常一门课一安排一个实验室，并且每个实验室都“小而全”^[4]。在一些实验课中，往往都是只关注一门课程的改革和完善，而对整体的匹配情况却没有太多的重视。由于缺乏有效的配合，导致教学的内容变得十分复杂。因此，要改革实验教学体系，首先要重新设计实验教学，增强它的系统性，打破单纯地为了验证理论而存在的授课模式，可以按照学科的类别，独立设置各种类型的实验课，将其当成独立的课程来安排，并要注意课程前后的联系，进而构成一个由浅入深的螺旋式上升且有内在联系的有机整体。并且实行单独学分制，与理论课的学分各自独立，这样学生可以自主选择实验的时间和学习的内容，取得规定的学分就即可算作完成学习任务。

2.2 实验室实行开放制度

现在很多实验室除了有实验课安排的时候向学生开放以外，其他的时间都不开放。因此，学生只能在规定的时间内进行有限的实验^[5]。而如果想让学生提升实验技能、发展动手能力，就要对实验室的管理模式进行改革，实施开放制度。即除了课程表安排以外的时间，实验室都适当地给予开放，这样学生就可以利用课余时间进行实验，这样有利于激发学生做实验的积极性。开放实验室对学生的动手能力的培养效果也是以往的封闭式教学无法比拟的，并且有利于学生的个性发展，因此，这是一种符合人才成长规律的正确培养模式。

2.3 更新实验教学内容

实验教学改革还有一个很重要的方面，即对实验内容的改革。实验内容的改革则应该与高层次的专业人员的培养需求相符，要开设能体现现代先进实验技术的综合性、设计性、应用性强的教学项目，同时消减内容单一、以理论验证为主的实验项目。要根据教学大纲和实验内容，将实验进行有效分类，分为必做实验和选做实验。由教师来指导那些综合研究型强的实验或者由学生自行设计开放性较强的实验。这样才能开展层次多样、系统合理的实验项目，才能更好的培养学生的综合能力。而在具体的实验过程中，教师还应注意讲述相关知识创新的过程，鼓励学生破除对权威的迷信，大胆创新。

2.4 制定严格的考核制度

为了更好地凸显实验教学的重要性，高校要有意识地提高实验成绩在学生总成绩当中的权重，这样才能引起学生的重视。结合实验教学的相关要求，实行实验单独考核。因此，高校要制定严格的考核制度，实际的要求如下：第一，基础操作和基础技能的考核，重点检验学生的动手能力。第二，检查对理论知识的运用能力、分析能力以及判断能力等，本项属于基本实验考核。第三，综合实验考核，主要检查学生对实验方案的设计能力、实验设备的准备以及解决实验中出现的各样问题的能力。

2.5加强师资队伍的建设

加强师资队伍建设要依靠外部引入、内部挖掘培养、搞好师资队伍建设以及营造积极的竞争氛围。外部引入是将校外有丰富的实践经验的人员聘为实验室的工作人员；内部挖掘是将刚毕业的年轻优秀的教师引入实验室，以此来稳定师资。而要做到这一点，学校要提高实验人员的整体待遇和地位，对在实验室工作的教师应体现优质优酬和多劳多得。此外，还要加强培养相关人员，为其提供更多的学习、进修机会；学校应紧抓实验师资队伍建设，按照不同学科、不同职称、不同年龄等因素进行合理配置，形成高质量的师资队伍；要定期进行考核，并引入公平公正的竞争机制，形成营造良好的竞争氛围，促进师资队伍的建设。

结束语

综上所述，实验教学对于各大高校来讲，其在培养学生创新能力和综合素质等方面起到的作用不容忽视，这是其他授课形式不能比拟的。而实验研究方法和理论研究方法又是科学发展必不可少的两个支柱，但两者的关系是既相互依存有各自独立，各有各的特点。因此，高校要想做好实验教学，要平衡好实验教学和理论授课的比重，并要不断更新教育观念，开创新世纪高校实验授课新局面，为国家和社会培养更多的综合型人才。

参考文献

[1]张丽,孙可歆,郭素红.医学检验专业实验教学的改革探索与思考[J].吉林医药学院学报,2019,3702:153-154.

[2]刘敏丽,张生军,魏晓丽,成延萍,郭丽萍,刘小云.医学检验专业病理学综合性实验教学改革实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2019,2502:197-199.

[3]施秀英,邹明学,汪桂华,鞠少卿.医学检验专业实验教学模式改革与实践[J].高校医学教学研究(电子版),2019,203:36-39.

[4]李刚,秦川,王昊天,李亚轩,宋宏婷,张双燕,安康.“五改四”后医学检验技术专业实验教学课程平均成绩分析——以原泰山医学院为例[J].高教学刊,2019,19:65-66+70.

5. 邹兴玉.浅谈高职医学检验技术专业实验教学的思考[J].广东化工,2020,4802:224+221.

第一作者

李美琴（1980-11），女，汉族，湖北天门，研究生，副主任医师，广西医科大学附属肿瘤医院，研究方向骨髓细胞学，530021，13812763990（快递广西南宁青秀区凤翔路16号伴云居B3栋703）

通讯作者

方敏（1986-8），女，汉族，江西，博士，副主任技师，肿瘤免疫、肿瘤干细胞。