以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床分析

以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床分析

颜玲

重庆市第七人民医院，重庆 400054

【摘要】目的：分析以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床效果。方法：将于2020年10月-2021年10月来到我院神经内科实习的30名学生作为本次研究对象，通过JMP计算机软件根据学生的学号将其随机分为传统组与问题组，传统组学生接受常规教学方法，问题组学生接受以问题为基础的教学法，将两组学生的神经内科考试分数、神经内科学知识熟悉程度评分指标进行比较。结果：问题组学生的神经内科分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：采用以问题为基础的教学法对神经内科实习学生进行带教，得到了显著的学习效果，能够有效提升学生的学习成绩，提高学生对神经内学知识熟悉程度，帮助学生更快学会神经内科相关知识，值得进行推广。

【关键词】神经内科；临床带教；考试分数

临床实习指的是学校的学生在毕业之前，到与学校合作的相关医疗单位进行实际操作的一种时间活动，临床实习的目的是为了学生能够理论联系实际，通过实际操作加深对医学理论知识的理解，训练学生基本的临床技能，在临床实习的过程中，可以帮助学生对疾病信息进行更好的理解、分析以及处理，增强学生与社会、病人接触过后的沟通能力，常见的临床带教方法为临床医生先讲解并操作一遍，让学生模仿再操作一遍，该方法难以提升学生对学习的兴趣，所以需要采用以问题为基础的教学法，提高学习的趣味性，锻炼实习学生的思考能力^[1]。为探究以问题为基础的教学法在提高学生学习能力中的有效性，现将研究结果报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院自2020年10月到2021年10月期间实习的30名学生纳进本次研究，根据学生的学号采用JMP计算机软件将其随机分为传统组与问题组，每组均为15名学生，传统组学生的男女性别比例为9:6，学生的年龄均处于22-25岁之间，平均年龄则为（23.58±0.84）岁，问题组学生的男女性别比例为7:8，学生的年龄均处于23-25岁之间，平均年龄则为（23.94±0.56）岁，通过对两组学生的一般背景资料进行统计分析，发现差异不具有统计学意义（P<0.05），可以继续本次研究^[3]。

1.2方法

传统组采用常规教学方法对实习学生进行带教学习，包括带教老师演示如何查房、基础操作并让实习学生进行模仿等^[2]。问题组则采用以问题为基础的教学法对实习学生进行教学，具体为在实习前发放筛选过的临床资料并设立问题，让实习学生进行充分讨论分析，在实习开始后带领实习学生查房、询问患者症状、进行相关操作检查等，挨个询问学生是否有不懂的问题并为学生进行解答，鼓励学生进行讨论，带教老师对实习情况进行总结，根据每次实习情况适当调整实习计划等。

1.3观察指标

对比两组实习学生的神经内科学考试成绩分数指标，数值越高，证明学生的考试成绩分数越高，教学效果越好。

2结果

2.1实习学生的神经内科学考试成绩分数指标比较

问题组实习学生的神经内科学考试成绩分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P<0.05）。具体实验数据结果如表1所示。

表1两组患者的神经内科学考试成绩分数指标对比[（`x±s），分]

3讨论

以问题为基础的教学法是由20世纪60年代末美国神经病学教授Barrows创建的，其定义为利用重要的、有关联的、与真实情况相同的案例对医学生进行指导并提供重要资料，让学习者既能够学习医学知识、又能够结果医学问题的方法^[4]。该种方法能够在学习过程中通过思考增加对医学知识的提取和应用，有效提升神经内科实习学生的学习兴趣，进而达到提升学生对神经内科相关知识熟悉程度，帮助学生提高学习效率的目的。

本次研究结果表明，问题组学生的神经内科分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P<0.05），说明采用以问题为基础的教学法对神经内科实习学生进行带教实习能够明显提高学生的学习成绩、提升实习学生对神经内科学知识的熟悉程度，帮助学生更深入理解神经内科学的相关知识。

综上所述，以问题为基础的教学法具有提高学生学习成绩、提升学生对神经内科学相关知识熟悉程度等优点，可以将其作为实习学生的首选教学方式，具有推广价值。

参考文献

[1]张华纲,宋红松,李小刚.思维导图结合以问题为基础教学法在急诊神经内科住院医师卒中教学中的应用[J].中国卒中杂志,2020,15(10):1138-1140.

[2]胡伟,李红旗,潘婷,孙俊,王国平.翻转课堂联合病例导入式以问题为基础的教学法在神经内科教学中的应用效果[J].安徽医学,2020,41(06):727-729.

[3]潘玲,田洪琴,刘泽媚,陈玲,陈静.以问题为基础教学法在心内科临床护理带教中的应用分析[J].人人健康,2019(04):190-191.

[4]罗影.以问题为基础教学法在神经内科护理实践教学中的效果评价[J].中国高等医学教育,2019(10):104-105.