让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

杨文芳

山东省泰安市粥店司家庄小学

摘要：有效提问是现代教育的重要组成部分，也是新课程改革中所提倡的一种高效教学课堂模式。在小学数学课堂上发挥着举足轻重作用。而小学生思维处于具体形象阶段、抽象逻辑性强。因此通过引导学生自主探索和合作交流等方式进行问题意识与能力培养显得尤为必要。本文基于小学数学教学课堂对当前我国中小学教师提问现状及存在问题展开分析研究，并结合具体教学案例，有效运用课堂提问，提高教学效率。

关键词：提问 有效教学 沟通交流

引言：本研究基于小学课堂提问有效性教学的理论基础，以小学数学课程标准为依据，通过对有效提问现状分析，发现当前小学生在学习过程中存在着一系列问题。提出学生是主动参与和思考知识建构环节，教师正确引导等方面的内容。本文主要探讨的是如何提升小学数学课堂提问有效性，提出了策略分析并对这一方面进行研究与探索。

一、小学数学课堂提问有效性的具体过程

（一）、充分理解题意

在小学数学课堂教学中，如何有效的提问？首先，在解决数学问题的时候，教师需要使学生充分理解题意。理解题意是形成完整解题过程的基础。无论是针对哪一学科，理解题意都是进行一切操作的前提。对解决数学问题而言[2]，只有了解了题目中已知条件存在的目的，才能够掌握各个条件之间存在的某种关联，进而进行下一步的操作。教师在对学生进行解题教学时，要引导学生思考题目中已知条件存在的价值，掌握各个条件与问题之间的关联，进而充分理解题意。

（二）、解题过程探究

学生在理解了题目的具体含义后，教师需要使学生们掌握解题的思路。所以提问的下一步重点就是对解题过程进行探究活动。教师在进行解题教学过程中，应该把培养学生的思维能力、引导学生探究学习作为教学重点，在讲解习题的时候给学生留下充足的思考空间，而不是一股脑的将答案抛给学生，让学生自己研究。通过解题探究过程，学生能够自主掌握解题思维过程，在探究学习中促进数学能力的进步。

（三）、解题反思

“学之道在于悟”，学后反思是十分必要的。学生们在掌握了完整的解题过程后，教师可以以一种交流式提问的方法与学生一起讨论题目，寻求更加高效的解题方法，从而使学生掌握高效的解题技巧和计算规律。另外，学习新知识不仅需要依靠自身的学习能力，学习后的反思也一样重要[1]。如果将数学问题解决后就放在一旁，不去反思，那么解决问题的能力就会仅存于问题表面，一旦题型变换，很多学生的解题能力就会有所下降。所以教师对学生的解题教学应该向更深层的水平进步，及时对问题进行反思，并从中有所收获。

二、通过提问找出问题中的潜在条件

对于现在的小学生来说，如今的数学学习更加注重培养学生的学习能力，而不仅仅是要求学生掌握数学的基本知识。数学的学习相对于从前来说，更具有思考性和难度，这就需要教师逐步培养学生的逻辑和思维能力。掌握如何对题目中的重点信息进行划分，能够使学生快速掌握已知条件中的等量关系和递进关系，从而找出题目中的隐藏条件，掌握解题的条件和基本思路^[2]。或者利用数形结合的方法，为题目画出思维导图，用箭头来连接各个已知条件，使各个条件之间的关系展现的更加清晰，加深对题目的印象。例如在学习长方体和正方体的面积计算的时候，教师可以结合图形与数字，为学生提供更加直观的视角。教师可以将所所求的面积用阴影部分表示出来，然后根据题目中的条件，提问学生“你能根据题目中的条件推测出什么？”学生在回答以后，用箭头在所求立体图形中进行标记，然后继续提问学生，求这个面的面积需要什么条件呢？引导学生进行思考，一步一步完善已知条件，最后求解。教师在适当时机让学生自主完成这一过程的练习，有利于培养学生的课堂主体地位，而且通过提问的方式使学生在黑板上表达自己，会使学生拥有从未有过的学习体验，从而提高学习兴趣，对学生解决问题的能力会有所提高。

三、通过提问体现教师与学生相互交流的过程

新课程改革强调提问的过程不仅仅是教师问学生答的过程，而是相互交流的过程，学生通过回答问题并对教师发出疑问，这是一个自我检测的过程，能够通过回答问题夯实基础，通过重新向教师发问查漏补缺。同时，这也是一个知识点传递的过程，学生能够从教师的提问中获取有关于知识点的信息^[3]，然后回答问题，从而掌握知识点。教师通过向学生提出问题检测学生的学习情况，掌握学生的学习动向，更能从提问中得到启发，便于调整课堂形式，使学生逐步适应课堂节奏。提问的过程是教师与学生相互促进的过程。教师在教学过程中需要明确的是，如何通过提问帮助学生掌握基本知识或者对知识进行有效的拓展延伸，才能够实现真正的有效提问。

总结

有效的课堂自主提问能够帮助学生进一步掌握知识，激发学生的自我思考能力和学习积极性，全身心投入课堂进行中，进而使课堂进展顺利，学习效果显著提高。另外，课堂自主提问能够促进学生的全方面发展，对未来的学习和生活都能够产生深远的影响。

参考文献：

[1]张雯文让提问成为有效教学的桥梁--小学数学课堂提问的分析与思考[J1新智慧2020(15):95.

[2]张士敏让提问成为有效教学的桥梁--小学数学课堂提问分析与思考[J1读与写201916(31):151.

[3]汤昌义让提问成为有效教学的桥梁--小学数学课堂提问的分析与思考[J].赤子,2019,(32):268.