高中通用技术教学方法创新探析

高中通用技术教学方法创新探析

王根和

浙江省兰溪市第五中学 321100

【摘要】随着社会的发展，国家需要的不只是卷面成绩好的学生，需要的是各个方面都优秀的人才。现在是一个信息化的时代，无论什么工作都会涉及到各种操作技术，所以在高中时期开设通用技术这门课程，帮助学生们发散思维，学会从其他角度分析问题。本文就现阶段下高中通用课堂的现状展开论述，并且提出一些有针对性的有效策略。

【关键词】高中 通用技术 教学 创新

【正文】高中通用技术的开展是为了提升学生的技术素养，让学生在学习这门课程的过程中培养理性的思维逻辑，锻炼他们遇到问题时能够快速处理的能力。这门课程对学生的理论、实践的要求都比较高，需要学生掌握、理解教师的教学，并且以此延伸能够动手操作。理论实践相结合共同带给学生一个好的学习体验，深层次地了解技术的原理，可以在日常生活中应用一些常见的技术。所以高中通用技术教师展开教学时要注重学生的学习特点，为他们的全面发展打好基础。

一、现阶段下高中通用技术课堂的现状

高中阶段的教师已经做到在课堂上尊重学生的主体地位。在课上，通用技术教师只是根据教学大纲结合课本内容教授学生。教师提前确定好教学内容，在课上用ppt展示，最后根据布置的任务让学生自行完成。在这个过程中，学生被迫灌输技术知识，并且需要死记硬背，但是他们并不清楚教学内容的实质，只是形成暂时记忆，下了课就遗忘了。高中时期的学习压力比较大，通用技术课程的开展不仅是为了教授学生学科知识，还可以让他们在这节课上放松一下心情，缓解文化课程带来的压力。在这样的通用技术教学背景下，不但没有让学生放松身心，反而给他们带来更大的压力，呈现低效的教学模式，弱化了这门课程的优势。

二、探讨创新高中通用技术课堂的有效策略

2.1优化教学内容，提升学生的学习效率

《通用技术》这本教材是根据学生的成长需求、结合其他文化学科所编写的，通过学习这门课程锻炼学生的思维，让学生以其为辅助更好地学习其他文化课程，促进他们的全面发展，提升他们的综合能力。在课上如果教师只是单纯地讲解课本内容，那么对于学生来说这门课程的开展与其他文化课程是没有区别的，并没有产生实际意义。所以教师要采用不同的教学方式优化教学内容，引导学生快速投入到教学过程，提升他们的学习效率。

比如说进行江苏凤凰教育出版社高中通用技术必修一第六章《设计图样的绘制》地教学时，学生们需要学习正投影法、三视图。课前教师找一块大小恰当的板砖，课上拿手电筒从靠近学生的方向照射板砖，使其投影在黑板上，让学生直观感受投影。教师再变换手电筒的位置，依旧在靠近学生的位置，从板砖中心位置处、板砖左边、右边以及板砖的正面四个位置分别照射板砖，呈现给学生不同的投影方式，让他们亲身体验，正确区分中心投影法、平行投影法。教师再让学生自行画出圆锥、球、圆柱的正投影。教师利用信息技术向学生们展示板砖的主视图、左视图、俯视图，从多个角度直观呈现让学生观察。这时教师在黑板上画出三视图之间的投影关系，告知画图、读图的三个重要依据。最后教师再让学生们绘画ppt上所展示的图片的三视图，锻炼他们的空间思维。

2.2优化复习环节，帮助学生理解掌握理论

通用技术需要学生记忆大量的理论知识。所以对于该课程的理论知识，教师可以选择多元化教学手段带领学生复习、记忆，帮助学生们掌握。一个好的系统并非是教师在教授帮助学生构建的，是需要教师在课前、课上、课后三个环节引导学生们构成的。所以复习环节是非常重要的一个部分，教师需要利用好这个环节展开有效的工作。

比如说进行江苏凤凰教育出版社高中通用技术必修一的复习时，教师提前整理好本书中所涉及的重要知识点。在课上教师先统一带着学生复习，过一遍课本的几个章节。之后教师用信息技术随机提问学生。如果学生回答正确，那么系统给学生加一分；回答错误，系统不加分，学生需要抄写5遍提问的知识点。提问结束后，教师组织学生们画课本的思维导图。学生们绘制的思维导图需要用不同颜色的笔，加深他们对理论知识的记忆。之后学完一个章节内容后，教师布置学生们在课下总结归纳绘制本章节的思维导图，帮助他们构建一个完整的知识系统。遇到一个关键词以后，学生能够快速联想到相关章节的其他内容。

2.3优化实践环节，促进学生们的操作能力

对于每个学科来说，实践环节占据着重要地位。学生在这个过程中能够切身体会，更好地理解理论知识。实践与理论相结合，完善学生的知识体系，提升学生的动手能力，帮助他们理解掌握教材内容。

比如说进行江苏凤凰教育出版社高中通用技术选修三中第四章中“简易机器人”的教学时，教师先播放关于机器人的视频，普及机器人的知识，让学生感受机器人的便捷性。教师再创设情境：如果你有一台机器人，你会让他做什么？学生们小组讨论阐述自身的想法。教师提供学生制作简易机器人的视频、制作材料、维修工具，并且解说其中涉及到的一些细节。学生根据视频讲解，教师的解说记录重要内容、注意事项和细节知识。在课下，小组合作共同制作一个简易机器人。课上的时候小组分别展示本组作品，介绍简易机器人的各个部位以及制作过程中用到了哪些材料。最后学生们分别阐述制作简易机器人过程中自己充当了什么角色，提供了哪些主意以及机器人带给他们的冲击。

【结束语】综上所述，教师在展开教学时也要用心结合学生的学习特点设计趣味的教学环节，让他们能够明白计算机设计、工艺制作等不同于文化课程的技术原理。在高中阶段，教师通过教学通用技术这门课程，调动学生的主观能动性，培养他们的探索能力，引导他们打开手工制作的大门，接触更多有趣的事物，拓展他们的视野，促进他们的全面发展，培养新时代的人才。

【参考文献】

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[3]刘永艳. 信息技术与高中通用技术教学整合措施分析[J]. 新课程,2021(23):144.