发挥农村中心小学校本研训骨干作用的研究与实践

发挥农村中心小学校本研训骨干作用的研究与实践

李惠波

湖南省常德市澧县城头山镇中心小学 415500

摘要：骨干教师是教育团队的核心，是教育和教育的带头人。如何最大限度发挥骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和发散作用，是关系学校发展、教师发展和学生成长的重大事件。本文分析和论述农村中心小学校本研训骨干作用，希望能够为相关教育工作人员提供一些参考和帮助。

关键词：农村中心；小学校本研训；骨干作用；研究实践

校本研训是提高教育质量的好方法。它以研究为指导，以培训为促进，有针对性且具有有效性。在我国大部分农村地区，教育事业的发展还需要进一步的完善和发展。农村中心小学要发挥更加重要的校本科研培训骨干作用，帮助学生更好地投入学习，提高教育效率，支持学生全面发展。

1、发挥农村中心小学校本研训骨干作用的意义

1.1 从理论角度

在基层学校，这些骨干教师在理论研究方面具有得天独厚的优势，具有较为扎实的科学理论基础，充分了解学校实际，立足先进理念，及时研究学校存在的代际问题，结合自身教学和教学实践，科学诊断和科学利用存在的问题。引导和推动广大教育工作者，理论教育工作者更新观念，塑造科学先进的教育行为。校本培训独特的意识、责任和能力使他们能够根据校本培训的具体要求领导、展示、指导和传播培训。

1.2 从实用角度

当前部分农村地区各级骨干教师的带动作用仍不理想。尤其是在校本研训中，很多学校领导对这些优质教育资源这样的骨干教师并不重视。在更深层次上，核心教师的选拔和使用是比较务实的，缺乏对一些优秀教师的一种精神鼓励。所以，部分教师就产生了懈怠的情况，带头作用范围就限制了学校的发展。

1.3 从办学角度

部分办学形式和教育内容不科学、不系统，首先，一些校本教育实践缺乏科学理论支撑，形式随意。其次培训实践缺乏核心教师的科学指导和实践成果；三是培训形式缺乏规范性、科学性，形式单一、僵化，导致教师逐渐失去学习兴趣，影响实效。学校是实施素质教育的主战场，实现素质教育需要教育创新，教育创新是学校的生命力，创新必须靠教师尤其是骨干教师来实现。为此，要始终确立校本研究活动的主体地位和主导作用。只有这样才能最大限度地发挥自身的工作热情，最大限度地开发研究资源，把教师的研究成果转化为其他教师的教育行动。它为他们的潜在发展提供机会，最大限度地提高和发展每位教师的原始基础。同时，为了教师在学校课程中的成长和发展，学校可以不断改善工作环境和心理环境，有效帮助教师在教学中取得成功，营造教师积极主动、协作和乐于学习的校园文化环境。

2、发挥挥农村中心小学校本研训骨干作用的途径

2.1 思维转变，观念更新

学校的领导带头作用可以真正激发教师对学校研究和参与培训的热情。为了进一步改变教师的思维，学校需要做好组织工作，更新校本研训的新理念，让教师能够意识的终身学习的价值，要不激励教师完善自己、丰富自己、扎实知识，不断提升自身的的教学技能，紧跟时代潮流，按照建立学生发展的教学理念不断更新教学理念，增加教师自身学习的紧迫感、危机意识和责任感。只有这样，才能够让教师盖头换面，培养新时代的农村模范教师。

2.2 明确校本教育责任，完善激励机制

为了让核心教师的主导作用达到预期的结果，角色行为的发展过程需要一个持续改进和完善的基础平台和机制。首先是政策保障。学校领导必须熟悉和掌握相关政策法规，为骨干教师在校本研究中发挥主导作用提供强有力的政策保障。学校政策是根据学校的实际情况制定的，包括要求各级骨干教师全部参加校本研究和培训。其次是经济上的稳定。骨干教师的带头作用与经费投入密不可分，校长要与学校经费统筹安排、专项经费、专款专用、激励机制相结合。最后是教育资源保障。学校校本教育全面实施，学校领导精心谋划，落实教育资源保障。校本教育的教育资源可分为校内和校外两种类型。教育资源必须科学整合，尤其要发挥骨干教师和学科带头人的优势，在学校营造协作学习氛围。

2.3 课程活动重视课堂，激发学生的学习兴趣。

在农村教育中，教师需要打破课本文本，创造更多容量、更多信息、更全面的课程体系，开设学科活动班、课外活动课。尤其是在农村地区，可以将农村本地的资源融入到课程当中，进一步帮助学生提高学习兴趣，构建知识体系，构建新的知识网络，形成新的实践技能。例如，小学数学教师在学习过程中不仅要依靠课本知识，还要在日常生活中不断发现数学知识，加强实践和理论实践，充分体现其价值。初次之外，还需要充分利用互联网信息技术，在数学的学习中通过多媒体的方式来展现出相关的图形变化、数字规律，让数学的学习不再枯燥无味，从而更好地激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。

结束语

总之，校本教育和研究不是目的，而是旨在促进教师在活动中的专业发展，培养反思习惯，形成终身学习的理念。建设一支思想过硬、专业能力强的教师队伍，持续推进农村教育事业发展。

参考文献

1. 唐咏梅. 农村小学校本研修的有效性和研修文化的形成--“镇域内研训合作体教研方式”的校本研修实践[J]. 读书文摘, 2016, 000(010):92-92.

2. 黄志强. 开展特色＂校本研训＂提升教师队伍水平[J]. 中小学校长, 2015(8):45-48.