浅谈在农村初中地理教学中如何有效渗透乡土地理

浅谈在农村初中地理教学中如何有效渗透乡土地理

杨艳

印江县木黄镇初级中学 贵州 印江 555200

摘要：在农村初中地理教学中，地理对农村学生来说既是首次接触，又相对抽象难懂。初中地理新课程标准中指出，地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，乡土地理是其重要组成部分之一。就目前而言，对乡土地理课程资源的开发已经成为初中地理教学中必不可少的一项。但在实际教学中，对于乡土地理课程资源开发和利用这部分知识是相对滞后的，常常被忽略掉，尤其是在农村初中地理教学中如何有效渗透乡土地理知识显得更加突出。本文以木黄镇自然地理和人文地理调查活动为例，进行农村初中地理教学过程中有效渗透乡土地理。

关键词：农村初中地理，乡土地理，有效渗透

引言：生活在农村的孩子，对外界了解甚少，对自己的生活环境相对熟悉，家乡的地理事物、家乡的变化都是学生能够切身感受到的事实。同时，也更利于激发学生对家乡的热爱之情，充分体现新课标课程性质的生活性、思想性，这也反映出乡土地理与学生日常生活的密切关联，乡土对学生来说更具有亲切感，并且不需要教师借助其他教学手段就可以将乡土地理事物展示出来。因此乡土地理有利于促进学生对教材内容的理解，也可以增加地理教学的趣味性和激发学生学习地理的积极性，地理课堂就不再是枯燥无味，而是变得生动有趣，增强了学生对家乡知识的了解，弥补地理课本上没有的知识，激发起学生对新知识的求知欲望。在初中地理教学中如何有效渗透乡土地理教学也是遵从新课改理念的指导要求：学习对生活有用的地理，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。通过我们课题组以“在农村初中地理教学中渗透乡土地理的行动研究”为题的近两年的实践研究，我发现在初中地理教学中渗透乡土地理知识不仅提高了学生的自主学习能力、实践能力，还拓展了学生的思维能力，更激发学生对地理的学习兴趣，大大提升了地理课堂的实效性。下面就在农村地理教学中如何有效渗透乡土地理谈一下我的一些认识和体会。

一、农村初中地理教学中渗透乡土地理的意义

通过我们地理课题在开题前前期的问卷调查还是后期的课题研究实践，了解到学生都渴望了解乡土地理，尤其想了解家乡的文化特色、地理事物。通过前期的问卷调查统计，本校学生有百分之八十喜欢上地理课，但老师们却极少在课堂上渗透乡土地理，在我们农村初中地理教学中渗透乡土地理行动研究课题立项后，我们组织教师积极找寻并利用学生身边的乡土地理资源，成立乡土地理资源数据库。为教师的地理教学服务，当我们的地理教师在教学过程中经常会讲解一些较为抽象概括的知识点，这时候就可以结合乡土地理知识将抽象概括的地理知识转化为贴近学生生活、更加具体直观的事物，这样一来学生会更加容易理解和掌握老师教授的知识，并且深刻意识到学习地理知识和生活二者间的密切关联，从而养成观察生活、了解生活的习惯，不断提升学生的综合

实践能力。

二、了解本土地理事物，在农村初中地理教学中适时有效渗透乡土地理

乡土地理包括很多方面的内容：市镇的地理位置、当地地形、气候、土壤、山川、河流、湖泊、植被分布特征等以及互相关联影响的当地自然资源、工农业生产发展、交通运输、名胜古迹和当地居民的生产生活状况。

我们在课题研究和教学实践中发现，乡土地理知识并非每一节地理课都渗透乡土地理，比如在初中地理七年级上册第四章《居民与聚落》第三节《人类的聚居地--聚落》教学其形成的原因时，就将木黄镇自然地理和人文地理有关知识有效渗透到本节课堂教学中。首先通过介绍木黄镇的地理位置：木黄镇位于贵州省铜仁市印江县国家自然保护区武陵主峰梵净山脚下，地处两省(市)三县(印江、松桃、秀山)交界处，距印江县城41公里，地理区域处于为东经108°17′-108°48′,北纬27°35′-28°28′之间，有着印江东大门之称；红色文化：是中国工农红军二六军团会师圣地，是有名的历史、风景、文化小镇，也是一个以苗族和土家族为在主题的少数民族聚集地；发展农业的有利因素：木黄镇经济粮食种类多，主产优质糯米、玉米、绿茶、马铃薯等以及烤烟、油菜等经济作物。其中烤烟、茶叶、果药是木黄镇的三大经济支柱产业。自然资源：矿藏资源储量丰富、物产富饶、动物资源丰富。不仅自然资源丰富，文化底蕴同样深厚，活化石之称的傩戏、三大神泉、红军会师纪念碑等大量名山古迹、历史文化遗址等。这样既提高了学生学习兴趣，同时也让学生自己去概括聚落形成的原因。在自主学习教材中聚落形成的相关地理知识，既做到了在教学中以学生为主体，教师为主导的原则，又能在教学过程中灵活运用乡土地理知识辅助教学，将其与课堂教学适时巧妙结合，使乡土地理在地理教学中得以有效渗透。

三、农村初中地理教学渗透乡土地理途径----构建开放性课堂

在前期课题研究实践和开展系列教研活动的基础上，我们遵循新课改理念构建开放性课堂。组织本校地理教师带领学生到野外实地考察木黄镇知名景点鱼泉河。通过提前收集学生想了解的问题，然后根据学生的问题制作调查问卷，让学生带着自己的问题及调查问卷深入鱼泉河居民家中进行调查。通过调查让学生对鱼泉河有初步的了解，再请来生活在对鱼泉河旁年长老人为同学们现场讲解鱼泉河的形成历史、传说故事。最后，根据同学们的调查问卷来概括总结鱼泉河的水文特征及形成过程，使学生成就感瞬间增强，并对研究鱼泉河产生了浓厚的研究兴趣。同时，利用本次社会调查和乡土地理考察之机，老师们还组织学生游览鱼泉河周围的景点，让学生根据所学的地理知识分析鱼泉河的地理环境与历史文化、建筑结构特征、饮食文化等方面的密切联系。学生讨论得出鱼泉河两旁的建筑不仅有水乡建筑风格，更具有红色历史文化特色。通过本次搭建的开放性课堂，不仅学生积极参与，也让社会积极参与，同时让学生充分感受祖国丰富多彩的区域文化特点，培养学生爱家乡、爱祖国的家国情怀。

本次开放式教学活动圆满结束，教学效果极好，达到预期的研究目的。考查活动结束后我们将考查鱼泉河的过程、图片及相关资料制作成课件，在学校全面推广，让其有效融入地理课堂的教学中，让更多的学生了解、学习、研究。充分体现农村初中地理教学中有效渗透乡土地理，既充分调动学生积极性，活跃课堂氛围，丰富教学内容，更有效落实了地理新课标的教学理念。

四、农村初中地理教学中有效渗透乡土地理的成效

通过我们课题组一年来的研究实践、地理教研活动实验等形式，我们的课题研究取得了很好的效果，同时也在学校全面推广。从师生的问卷调查、社会反响、地理课堂教学、学生的地理检测成绩等方面都充分体现在农村初中地理教学中有效渗透乡土地理取得的成效。同时，我们在参与各级各类地理学科优质课竞赛、校级交流以及校本教研活动中，都将渗透乡土地理作为一项重要内容，积极应用推广，教学课堂取得了良好好效果，本校的师生对地理课渗透乡土地理教学的实验教研活动反映极好，他们都一致表示以后会收集更多的乡土地理知识、有效地渗透到地理教学中。另外，通过调查统计，学生有百分之九十希望通过地理课了解自己的家乡。这更让我要坚守在农村初中地理教学有效渗透乡土地理的初心，永葆提升课堂教学效果，提升教育教学质量的使命。

结语：综上所述及课题研究的教学实践，初中地理教师应在日常教学过程中有效渗透乡土地理知识，将乡土地理知识与课本教材知识适时、巧妙结合起来，为学生提供更加生动有趣的地理教学课堂，希望在农村初中地理教学中有效渗透乡土地理能得到全面推广，尤其是农村初中教学，因为大部分学生对外界了解甚少，只有通过了解身边的地理事物再深入分析理解地理教材知识，使地理教学变得生动有趣，进而提升教育教学质量，有效促进地理学科教育高质量发展。

参考文献：

[1]吴杰文.浅议在初中地理教学中渗透乡土地理教育[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(6):91.

[2]郭妙灿.初中地理教学如何渗透乡土地理教育[J].百科论坛电子杂志,2019,(7):488-489.