良好的阅读习惯在语文数学中的双丰收

良好的阅读习惯在语文数学中的双丰收

余丽花

浙江省义乌市青口小学 浙江 义乌 322000

【内容提要】从小培养良好的阅读习惯已经越来越受到家长和老师的关注，阅读习惯的养成不仅有助于识字量的提升，同时也可以有助于培养孩子良好的理解能力和语言表达能力。此次对于小学低段良好阅读习惯的研究，一方面研究习惯养成的外在因素，即阅读氛围，书目选择，阅读时间等，另一方面也研究习惯养成的内在因素，如阅读意愿，阅读基础等。在研究过程中也可以明确的看到阅读前后的具体变化，孩子会从被动阅读向主动阅读进军，孩子不是不想读，而是不知道怎么读，读哪些，帮助他们养成良好的阅读习惯将对他们一身有益。

学校也一直在致力于阅读习惯的培养，从图书馆的大量藏书到书吧的氛围布置到大厅的阅读树，无一不是成为孩子培养良好的阅读习惯的硬件支柱。

【关键词】 阅读习惯 读书意愿 阅读兴趣

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。书是人类进步的阶梯，阅读对于低段小学生来说非常重要，从小培养阅读的习惯既能充实自己，又能为以后自己的更好发展打下基础。有阅读习惯的学生，不管是语文中的识字能力，阅读能力，还是写作能力都将会是非常的优秀；同时在数学的学习中，读题解题能力也将大大提升，提高解题的正确率。阅读能够荡涤浮躁的尘埃，过滤出一股沁人心脾的灵动之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。使学生能静得下心，激发出求知欲，这样才能化被动学习为主动，大大提升了知识的掌握情况。扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。

阅读有种种的好处，但是反观学生的现状，阅读习惯的培养不容乐观，大多数的低段孩子没有良好的阅读习惯，有些家长认为孩子还小读不了那么多得东西；有些家长吝啬那买书的一点点钱而错过了孩子最想读书的欲望期，有些家庭甚至没有一本适合孩子阅读的书；有些家长则是没时间陪伴孩子而任由其把时间花在了一些无聊、无意义的事情上面，大多数时间都用在看电视和玩耍上。这个培养良好阅读习惯的重任就落在了学校以及老师的身上，但同时在学校低段学生的学习压力也非常大，一天中可以自己安排用来阅读的时间非常少，导致学生缺乏阅读习惯培养的时间。

通过反复斟酌和整合，并根据课程和确定书刊目录，每天中抽出一定时间让孩子自由阅读，并通过互相讲故事的方式讲讲自己喜欢的书。并通过阅读奖励阅读激发学生的阅读积极性。实施步骤如下：

1、营造良好的阅读环境，选择合适的书籍

阅读习惯的养成离不开阅读环境的创设，当环境刺激学生的眼球，想去看一看，在此冲击下走进阅读角，才能使学生乐于长时间呆在阅读角，久而久之，阅读习惯自然就养成了。故而阅读角的布置不仅要参照一些成功的案例，同时也要征求学生的意见，打造他们心目中满意的阅读角。除了开放学校图书室、阅览室外，为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。也可以组织学生举办图书展览等。要让有限的读物在班级、在学校动起来、活起来。 只有他们喜欢，有看书的欲望，进而进行下一步的刺激才更加有效。不是所有年级适合看的书籍都是一样的，故而要根据低段学生的阅读特点，多选择一些绘本、带拼音阅读的书籍、漫画书、儿童版名著等，既激发了学生的阅读兴趣，同时也充实了学生的内在修为。从准备阶段了解到的书籍中寻找适合并且容易得到的，放在图书角，以方便后期阅读活动的开展。

2、规划出适合的时间

一个好的阅读角不去用也是空有摆设，故而合理运用非常重要，首先要确保有足够的时间去阅读，平时可以选择早读、午读的时间，每天或者每周安排一点时间进行阅读。在这个时间中可以选择一本大家一样的书，共同阅读同一个内容，开始进行时如有不会的字，老师可以先行进行朗读，使学生跟着看，这样在理解大致内容的同时也认识了所有的字，方便阅读，也方便学生识字量的增加。大家同读一个内容，也方便后续交谈的开展，看后聊聊读后感或者讲讲所看到的内容，不至于有些无心阅读或敷衍了事。开始的时候必须领着学生去体会阅读的乐趣，这样他们才有进一步探究的兴趣，进而发展出自我阅读习惯。

除了一致的读书时间，也要充分利用课余时间，不能让学生的课余时间全被所布置的作业挤满了，要让学生有自由支配的时间。在这些课余时间引导他们去阅读，可以让他们自己选择自己喜欢的书，在任意自己喜欢的地方以自己喜欢的方式进行阅读，这时的阅读是一种很舒适的状态，是课后的休憩，而不是任务式的阅读，这样更容易激发起孩子的自我阅读兴趣。同时在阅读时，孩子也会互相交谈，互相讲述自己的书，使得其他孩子对这本书的向往之情更盛，久而久之，他们会通过互相介绍的方式阅读到更多的书，同时良好的阅读习惯也会慢慢形成。

作为一名数学教师，能很明显地感受到良好的阅读习惯带给数学课程的推进作用，自从孩子喜欢上阅读，上课的自觉性也提高了，课堂纪律变好了，喜欢阅读的学生能明显感觉到注意力会提高，心静下来的时间也比较快。另一方面有阅读习惯后的学生理解能力明显上升，在数学解题的时候能独立完成读题和解题的过程，并且准确率会有所提升。再者识字量也会提升，方便学生的日常和解题。

良好的阅读习惯是有益于孩子一生的习惯，在低段的学习中要努力培养好这项习惯。

【参考文献】

1. 陈鹤琴著：《家庭教育--怎么做好父母》M，中国，致公出版社

2. 朱从梅、杨鲁虹：《对早期阅读教育现状的调查》J，2003（7）

3. 贾立双译：《早期文字教育》M，辽海出版社