浅谈班级管理机制创新

浅谈班级管理机制创新

吴薇

渝北区龙溪小学三年级三班 重庆 渝北 401147

[摘要]在我走上教室岗位的18年里，有过困惑，有过苦恼，但我不曾退缩和止步不前。持续优化思维方式，不断反思、探索，开门办班，匠心做事，是我从事班主任工作秉持的信条。培训班里的小干部，使他们成为老师的得力助手；邀请科任老师共同参与班级管理，建设跨学科共育团队，形成全科育人合力；向家长借力，群策群力为班级做贡献。我在积累，更在前进。

[关键词]班级管理；民主；科学；关爱；育人

1. 民主管理，做班级航行的掌舵人

每个学生都有闪光点，我依托科学的班级管理方法发挥每个学生积极性和主动性，让他们成为班级小主人，形成“人人有事做、事事有人做”的班级管理体系。

负责养花的叫“花长”，负责上室外课时关教室电灯的叫“灯长”，负责管理班级图书角的叫“书长”……开学伊始，学生就根据自己的个性特点，自主申报一份班级服务工作，同时利用每天晨会课“自主5分钟”，让学生们轮流介绍自己服务岗位经验，互相学习，取长补短，保证每个岗位“后继有人”。学生从以前争着当“班官”，到现在争着当“服务员”，显著提高了他们的参与意识和服务能力。

班干部是老师开展班级管理工作的重要助手，我特别关注他们的成长。开学伊始，我首先统一班干部的思想，帮助他们明确班级共同目标，同时对班干部的工作要求和具体工作方式进行培训。每周，我会定期召开班干部会议，及时对他们的工作情况进行反馈，及时肯定表现突出的班干部，帮助遇到问题的班干部解决问题。期末时，每位班干部都会领到一张贺卡，这是他们独有的福利。这张小小的贺卡里，一面是我与这位同学的合影，另一面是我亲笔写的颁奖词。

为了实现学生全面成长，我主动邀请科任老师共同参与管理，建设跨学科共育团队，形成全科育人合力。学期初，我组织各科教师召开班级研究会，共同设计“行为习惯关注表”，一起明确课堂常规。我还与各科老师联手，共同设计兼具科学性和趣味性的跨学科实践活动，在激发学生的学习热情的同时，更提高了学生融合各学科知识认识世界的能力。

我分类引入家长资源，与家长共同关注每个孩子健康成长。每学期班队课都是我们的生涯规划大课堂，我邀请家长中的行业精英为学生讲述他们的精彩故事，梳理家长成长成才的关键节点，让学生从中受到教育影响，鼓励他们规划自己的人生梦想。

2. 活动育人，当好学生前进的引路人

我十分重视学生的素质培养，常常组织各种活动。书香班级风采展示、红领巾风采展示、歌咏比赛、运动会训练、科技模型比赛、“抗击疫情”征文比赛、“中华魂”演讲比赛、……无不是对学生的意志、能力和集体主义精神的锻炼。除了积极参加学校组织的各项活动，我还在班级中开展一些符合学生特点的中队特色活动，从而丰富孩子的生活，提高学生的能力。

周末主题实践活动一直是我实施跨学科课程的主阵地。我带动每个家庭，为学生提升综合素养搭建一个周末专属领地：“不一样的美食争霸赛”——孩子们周末在家做菜，主动向父母取经，然后卷起衣袖，系上围裙下起厨来，把做菜的全过程以图片的方式发到班级QQ群，不仅要比菜品的色、香、味道，还要比菜名的文艺性，这样的活动不仅可以让孩子学习成为生活中的行家里手，养成一些好习惯，还能够给与孩子更多的亲子时间，让其感受亲情的美好，当然，写作素材也不愁啦。“争做劳动小能人”——锻炼孩子们的做家务事的习惯。“寻找春天”——让孩子们走进大自然，感受大自然的美……

每逢纪念日，节日，我都会精心设计主题实践活动。2021年11月9日，全国消防日，我和家长义工们带着孩子们走进消防队，学习消防知识，感悟消防员叔叔在危险时刻，冲在第一线，用生命保卫千家万户的伟大精神。2020年6月5日，世界环保日，我和孩子们相聚北碚缙云山，开展“登山拾捡垃圾”活动，做环保践行者。2021年，世界读书日，我组织孩子们完成作业三部曲——阅读经典名著、收拾家庭书架、上街进行阅读推广……

中华民族的传统节日文化源远流长，习俗丰富多彩。重阳节，我布置了一项特殊的语文作业，孩子们从我罗列出来的10个问题中选择3—5个问题，带着这些问题走进了奶奶的童年生活，老人轻轻讲，孩子们安静地听，一边窸窸窣窣地记录，缓缓走入旧时光。孩子们学会了关注老人，试着倾听老人，懂得欣赏老人。去年的端午节前夕，我邀请家长义工们来到校园手把手教孩子们包粽子；孩子们从一个又一个的活动中，感受到了传统文化的魅力，从传统节日中汲取了精神力量！

三、关爱学生，以爱育桃李用心做教育

我善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，做学生最信任的领路人。在语文课堂中，我根据学生的实际特点来为学生设计出相应的问题，比如，对于胆小、内向的学生，我安排其领读，或者让其解答一些难度适中的习题等，对学生的自信心起到一个培养的作用;对于好动、调皮的学生，我为其设置一些任务，让其负责班级中的秩序维护工作，使其将精力放置在学习当中，对其行为起到一个规范的作用。对于有学习障碍的学生，我不仅在课堂上关注她，还在课余坚持给孩子补课，发现学生存在的知识短板并不断鼓励她，为她的点滴进步在班级上带头鼓掌，使学生感受到进步的喜悦。对于有情绪障碍的学生，我及时疏导，对该生多一些关爱，除此之外，我还积极学习心理学方面的知识，查阅相关资料，通过科学、合理的方式帮助该生。在这样的创新性的教学模式下，不仅关注了学生的个性发展，也能保障学生在学习中获得相应的知识、能力等，达到一举数得的育人效果。

日月如梭，十八年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献，我将继续在教育岗位上坚守初心，砥砺前行，为生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁之才！