探讨小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养

探讨小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养

于素凯

漯河市郾城区郾城小学 462000

摘要：小学生年龄偏小，处于活泼好动的年龄段，缺乏专注力、聆听力等都是这个年龄阶段的特点，小学音乐教学中良好的行为习惯有助于学生提高学习效率，变被动学习为主动学习，教师的教学质量也有保障，所以培养良好的习惯尤为重要。根据小学生心理特征和年龄特点分析总结，学生良好学习习惯的养成需要运用循序渐进的方法，从激发学生学习兴趣入手，然后设计有趣的教学情境培养学生的聆听力等几个方面，帮助其进行简单重复的训练，同时在老师的教导引导可以帮助学生在学习中潜移默默地养成良好的学习习惯。所以本文主要针对如何培养小学生在音乐教学中的良好行为习惯这个点进行详细论述。

关键词：良好行为习惯；小学音乐教学；聆听

引言：

良好习惯的养成是需要长时间通过反复训练及引导形成的，然后逐步发展成独立个体的一种习惯性的行动方式。对于小学生来说，良好的行为习惯可以有助于学生高效地完成学习任务，提高学生的学习效率，并在学习过程中收获积极、正向的感受体验。而且针对小学生年纪小的年纪特点，很多方面都需要老师的引领和教导，所以良好的行为习惯也相对比较容易培养。不仅可以在音乐学习中有非常大的学习收获，也能帮助学生整个学习生涯收获颇丰，以下是针对培养小学生在小学音乐学习中良好行为习惯的具体落地方法。

一、激发学生的学习兴趣

教师在教学中首先要非常了解学生的性格特点和心理特征，小学生是处于注意力很难长时间集中的阶段。如果是枯燥乏味的教学过程无法充分激发学生的学习兴趣，并且学习过后的体验感不高，很可能很快就忘记所学的知识，甚至会出现厌学的消极情绪^（1）。结果更不利于后续学生的学习。因此针对音乐学科的属性和特点，可以充分利用音乐节奏和旋律两大特点进行设计教学。

比如可以在音乐学习中加入节奏小技巧，在组织学生排队、分组等环节就采用节奏去编成小节拍，让学生在进入课堂里就能被有趣的节奏吸引，充分调动学生的活泼好动特点，让学生高度配合提高的同时与课堂氛围融为一体，循序渐进提高学生的音乐节奏感，其次教师也可以依据本班级学生的兴趣爱好和特点去编排更有趣的游戏等，帮助学生在不知不觉中实现玩儿中就有收获的体验。

二、教导学生正确唱歌方式

在正确的唱歌中第一步是从正确的坐姿开始，这样才能保证气息的顺畅，所以教师可以将正确坐姿的关键点编排成朗朗上口的小歌曲，引导学生在歌声的吸引下掌握正确的坐姿。

比如“小手背后腰挺挺，歌声要像百灵鸟”，这样学生就能够在自然的氛围里接收到正确的知识。然后还可以借助身体肢体动作来做出对比感受，帮助学生有更形象、清晰的听觉、视觉体验。

比如可以选择音乐跨度起伏比较大的歌曲，组织学生一起动起来，整齐划一的用手臂肢体进行配合，伴随音符的上下波动，手臂也随着音乐上下摆动，让歌曲和人体肢体融为一体^（2）。充分融入音乐氛围里，进一步保障学习效率的提高和学习目标的实现。

三、学会聆听

学习音乐最重要的是听觉的敏感度，这也是学习音乐的基础。打开耳朵是学习音乐的第一步，尤其是面对小学低年级学生，注意力本身就很难长时间集中，再加上活泼好动的特点，很难真正安静下来好好聆听音乐的声音。那么就更不能好好感受音乐当中的节奏、情绪、韵律等。所以需要教师在课程设计上以激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力为导向，

比如：讲故事是低年级学生比较喜爱的方式，教师可以设计合理地教学情节，用音乐的方式去叙说故事，并且在其中可以添加音乐表演，在音乐中讲故事，在讲故事中演绎音乐^（3）。帮助学生快速融入教学情境里去，在潜移默化中通过音乐故事感受音乐的魅力，逐渐养成聆听的良好习惯。同时教师可以通过及时给予奖励和鼓励，来引导学生什么样是正确的，对学生做积极的正向引导。更有助于学生良好习惯的养成。

4. 将表演形式和音乐有效结合

音乐的存在必然不能缺少表演或者舞蹈的存在，而且这也是提高学生审美能力的重要途径，教师可以在日常音乐教学中组织学生定期进行舞蹈小竞赛，为每位学生提供上台表演的机会。帮助学生在舞蹈实践中体验音乐的快乐和魅力。而且采用竞赛的方式还可以有效激发小学生在比赛中的良性竞争，更有利于积极的学习氛围的创造。

比如扮演“小雷锋”的角色，在体验中真实去体验做好人做好事，学生伴随音乐翩翩起舞，随着音乐的起伏跳跃，时而优美时而缓慢。可以通过在表演中近距离感受音乐的情绪，真正做到人和音乐合二为一^（4）。对于表现优异的学生要第一时间给予夸奖，而且只要是积极参与的学生都应该获得赞许，这也能够进一步为音乐课堂创造轻松愉悦的学习氛围。接下来在课堂的结尾帮助学生进行总结提升巩固。为下一次的学习做好铺垫。

五、结束语

综上所述，在小学音乐的教学过程中，良好习惯的培养始终无比重要，甚至是终身学习的基础，俗话说良好的开端是成功的一半，所以教师发挥的作用在这里至关重要。首先教师要能够紧抓小学生的性格特征和心理特点，只有熟悉教学的主体才能结合特点进行有针对性的教学，其次从教学方式上要进行改变。然后结合正确的唱歌姿势和方式，通过养成聆听的好习惯，以及不定期地进行表演更有助于学生融入课堂情境里去。以上方法可以有效培养学生良好行为习惯，为小学生终身喜欢音乐以及学习音乐奠定基础。良好的行为习惯也为小学生的学习道路打好坚实的基础。

参考文献：

[1]陈艳玲.谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养[J].课程教育研究：学法教法研究,2019(12):1.

[2]曹晶明.浅谈习惯培养在小学音乐教学中的重要意义[J].小品文选刊：下,2019,000(012):P.1-1.

[3]杨悦.浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].文渊（中学版）,2019,000(005):450

[4]林夕冉.浅谈小学音乐教学中学习兴趣的培养[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(003):42.