浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

程丽娜

山西省运城市垣曲县七一小学， 山西 运城 043700

摘要：现如今，素质教育已经得到了全面的重视和发展，为了更好的促进学生个体德智体美劳的全面发展，音乐在小学阶段已经成为了素质教育开展的重要部分，对于学生的全面发展有着十分重要的推动作用。现如今的小学教育越来越重视对于教学模式的创新以及改革，因此小学音乐也就需要根据新课标教学改革的要求进行全面的创新。

关键词：小学音乐教学；音乐游戏；意义；策略

引言

基于现实的角度进行探讨，在小学时期，学生的年纪仍旧较小，同时也极为好动，所以教师在小学音乐授课活动中，应当在授课内容、设计、评价总结等方面予以游戏化的转换，展现出游戏元素的效用，点燃小学生的兴致，提升音乐教学的成效。可见，做好小学音乐与游戏化的灵活结合是十分必要的一项工作。

1 小学音乐教学中实施音乐游戏的关键作用

通过音乐游戏活动的开展，教师可以为学生提供更好的音乐教育，同时还能够激发小学生学习音乐的自主能动性，全面培育小学生的艺术素养。另外，随着游戏化情景的打造，会让小学生较为直接地感受到音乐知识学习的精彩，继而形成了良好的认识和理解。所以说小学教师在对音乐授课活动进行完善以及创建出游戏化教学情境之后，就能保证小学生的音乐知识的学习更为合理^[1]。

2 在小学音乐课堂教学中将音乐游戏引入其中的具体举措

2.1 积极借助和构建情境表演

小学生因为年龄比较小,通常活泼好动，小学音乐老师可以充分地利用学生这一特点。在课堂教学中将音乐游戏引入其中，这样就能很好地吸引学生的注意力，让学生对音乐知识的学习产生浓厚的兴趣，同时在教学中尊重了小学生的天性，将促使课堂教学充满了趣味性。在小学音乐课堂教学中，将音乐游戏教学引入其中，老师可以积极借助和构建情境表演，让学生通过表演来体会音乐艺术的魅力，这样学生也将对乐理知识有全面的了解^[2]。对此，老师在教学之前要对学生有充分全面的了解，掌握学生的学习特点，对课本内容进行充分地挖掘，积极创建具有趣味性的教学情境，鼓励学生积极参与课堂教学活动，促使学生将音乐理论知识和音乐技能演练有机地结合，对学生的审美能力和艺术鉴赏能力进行培养，这样将学生音乐学习潜能充分地挖掘出来。同时，借助于情景表演将有助于让学生在短时间内进人到学习状态，锻炼学生的发散思维，拓展学生的音乐知识学习视野,让学生从情感上产生共鸣。比如，小学音乐老师在讲解《小船》这一课的时候，就可以先应用多媒体教学设备向学生播放歌曲《可爱的家》。然后问学生在放学之后要去的地方通常是哪里？接着就为学生创建家庭美好生活的情境表演，对家庭生活中的各种情境进行模仿，让学生更好地感受到家庭的温暖和父母的关爱。最后，老师组织学生进行角色扮演，然后对歌曲进行演唱，这样学生就容易带着真实性的情感，以身体上的动作去迎合歌曲的节拍，掌握这首歌正确的演唱方法^[3]。

2.2 创建学习小组

音乐其实是十分有趣味性的，对于小学音乐教师而言，在音乐教学中融入游戏的教学方式其实是十分前卫的，但是很多时候学生在学习的时候因为太过于积极或者趣味性太强，学生往往难以控制住自己，很容易就演变成了全班一起喧哗打闹，因此对于小学音乐教师而言，在音乐教学中通过组建相对应的学习小组的方式，来有效地实现师生之间以及同学之间的合作交流，这样就更有助于学生更好地学习音乐知识，通过建立一个四人到六人的学习小组，可以让一个学生当组长进行整个小组的管理，在这个过程中教师积极地鼓励学生不断地参与进去，同时引导学生去挖掘自己身上的潜力和优势，从而加强学生对于乐理知识的理解，有效地提高学生的演唱能力，以小组为单位开展音乐教学，学生之间相互启发成长，提高得十分明显，而学生也会在这个过程中强化自己的团队合作能力，从而形成小组优势。比如在进行大合唱教学的时候，四到六人的小组开始合唱，一开始可能相互不适应，但是很快就能够拧成一股绳，成为合唱的战斗力，大家都会唱得更整齐，更努力，学习的姿态也就形成了^[4]。

2.3 通过音准训练

一直以来，小学音乐教学中对教师而言最难得就是音准的教学，因为小学生语言发育尚未成熟，很多时候对于字词的发音还不够标准，因此音准训练就变得十分的有意义了，音准训练可以让学生更好地掌握相关的音阶知识，可以帮助学生更好地理解歌曲中的含义，当然在这个过程中小学音乐教师也需要融入游戏这个环节，让学生的注意力更加集中，对于音准的记忆也就因此提高了起来，可以说音准训练在很大程度上提高了教学的深度和广度，让学生在实际的生活中能够找到音乐学习的乐趣，从而开展针对性的教学，提高学生的全面发展。

2.4 重视音乐游戏的评价

在新课改持续深化的影响之下，教师在小学音乐授课活动中，为了提高音乐教育的效率，就要开展不同形式的音乐评价内容，以此来促进音乐游戏能够得到更好地实施。与此同时，也可以在音乐游戏当中进行科学的评价与引导，以及找出在音乐游戏课堂中，所存在的各式各样问题，并进行优化，最终应用音乐游戏使学生能够树立科学的音乐学习素养。例如，在教授小学音乐（花城版）“孟姜女哭长城”时，教师就可以在授课活动中，利用小组为单位来引领学生自编自演，用游戏的形式将这首音乐表现的内容展示出来，同时让学生能够在观看当中进行评价和探索，在此期间，教师也要给予多元化的评价，继而及时纠正学生在评价以及在游戏中的问题，从而加强“师生”以及“生生”之间的互动，真正地确保音乐游戏实施的效果

^[5]。

2.5 将音乐游戏融入课堂

对于小学音乐教学来说，加强对学生基础部分的教授，是极其关键的一环，所以教师务必依据学生的真实状况，恰当地设置音乐游戏活动，从而提升小学音乐教学品质。在此期间，教师需要向学生详细介绍游戏的规则，以便学生可以在音乐游戏中，更加有序地来完成活动，进一步地展示自己，这非常有助于学生更好地参与音乐游戏之中。此时，音乐游戏不但可以点燃学生对音乐知识的兴致，还可以使他们将注意力更好地汇聚于授课课堂之中，可见，小学音乐教师再将音乐游戏融入进授课课堂之后，学生的音乐素养将会得到显著提升。例如，在教授小学音乐（花城版）“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师便可在新课导入环节，为学生设计开展“猜谜语”游戏活动。师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”生：“喜欢！”学生大声回答。师：“小小动物爬地慢，叫它牛，但它不会拉犁，说它力气小，却能背着房子走。猜一动物。”以此提起学生的思考欲望，将学生的关注力汇集到课堂环境之中。通过一段时间的思考，便有学生说出了正确的答案“蜗牛”。在此之后，教师就可以借助班级中的电教设施，为学生展示关于“黄鹂鸟”的动画课件，激起学生的参与兴致。进而，引出本节课《蜗牛与黄鹂鸟》课程内容。首先，通过预先准备好的课件，为学生展示两条节奏型。其次，使用手号为学生示范节奏。然后，用课件播放节奏，引领学生做出相应的手号。最终，填入歌词，让学生完整学唱“蜗牛与黄鹂鸟”，这样就可以提升音乐授课活动的效率，将音乐游戏的效用全面予以展现。

3 结语

总而言之，在当前的小学音乐教学中，音乐教师应该要加强对于音乐学科的重视，简化乐理知识进行针对性的教学，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐气质，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]张蓓.小学音乐教学中如何实施音乐游戏的探讨[J].北方音乐,2019,39(14):133-134.

[2]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2019(03):92-93.

[3]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览,2018(12):36-37.

[4]丁萍倩.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].北方音乐,2017,37(19):223.

[5]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读(教育版),2013(01):253-254.