浅谈低年级儿童画教学中想象力的培养策略

浅谈低年级儿童画教学中想象力的培养策略

卢德成

广东省 惠州市惠阳实验学校， 5162 11

摘要：新课标提出义务教育阶段的美术教学理念是美术老师要在美术教学中通过丰富的教学方法来激发学生的学习兴趣，促使学生在美术的学习中充分发挥自身的想象力和创新力，进一步提高学生的实践能力。低年级学生正处于想象力十分丰富的时期，在此阶段他们对周围的一切事物都充满了好奇和探索，而且相对于高年级学生，低年级学生尚未受到世俗世界规则的影响，思想更加自由，所以美术老师在低年级儿童画的教学中抓住这些关键特征，并选用正确的教学策略来引导低年级儿童培养并发挥想象力和创新力是重中之重。本文以低年级儿童画教学中想象力的培养为研究对象，首先阐述了儿童画的教学特点，在此基础上，进一步提出培养低年级儿童画教学中想象力的策略，以期能够培养低年级学生的美学素养，促进学生的全面的发展。

关键词：低年级；儿童画；想象力；培养策略

一、儿童画具有的特点

1.从画图内容来看，多为儿童较为喜欢和熟悉的事物

儿童画，顾名思义就是给儿童看的画或者是儿童学习画的画，为了更加贴合儿童的心理发展规律和对世界的认知，儿童画在题材内容的选取上一般选择的都是儿童十分熟悉和喜爱的事物，是低年级学生在日常生活和学习娱乐中所遇见过的东西或者事情，比如可爱的小动物、经常看的动画片、格林童话故事以及在学校或者家庭生活中遇到的有趣的事情。我国比较出名的儿童画画家冯念康的作品主要来自低年级所学的古诗词以及生活中的常见的小动物，比如以《牧童》为背景的牧牛图，采用了中国传统的水墨画的形式，富含中国古韵，用简洁明快的颜色和线条绘画出了牧童和牛牛，让低年级学生一看见这幅画就能立马与所学的《牧童》这首诗歌联系上来，实现了语文教学与美术教学的贯通融合，激发了低年级学生的学习兴趣和想象力。

2.从画图色彩的调取上，更加鲜艳浓烈

低年级学生正处于一个较为活泼多动的年龄，而且对社会的接触较浅，就像诗词中所说的“少年不知愁滋味”，所以对周围世界的认知都是比较活泼的，在生活中也更加喜欢一些亮闪闪的事物，而不喜欢一些灰突突的画面。而且由于孩子的想象力比较丰富，他们对色彩的运用上并不受世俗的限制，比如乌龟不一定是绿色的壳，可以是黄色的、蓝色的等等；天也不一定是蓝色的，可以是五彩斑斓的，总之，在儿童画中，色彩的选取是跟思想一样自由的、令人震撼的。

3.从绘画对象的构造上，兼具写实与写意

儿童画不像单纯的写实派绘画那样过于注重写实，力争还原出绘画对象的一颦一笑或一些不易关注的小细节；也不像写意派那样讲究神似而形不似，全靠个人境界来领悟背后的深意，而是在写实的基础上，对绘画对象进行一个较为简单的变形，使得低年级学生一看到这些画就能立马知道画的是什么内容，这里常常见到的儿童画表现为拟人化的动物，比如低年级学生安全教育课教材中的主要人物都是一些拟人化的动物，拟人化的鸭子代表狱警，因为现实中鸭子会一直反抗要跟它作对的人；而拟人化的狗狗代表了探长，因为现实中狗狗是忠诚正直的代名词，而且狗狗作为警犬为破案提供了很大的帮助，是人类的好朋友。

二、儿童画教学中的想象力培养策略

1.在绘画主题的选取上，摒弃命题式教学

在现实教学中，低年级的美术教学并未得到学校以及老师的充分重视，因为这门课程并不会计入小升初成绩考核中来，所以不论是学校、家长，还是老师不会根据学生的兴趣爱好来有针对性地对其进行儿童画的教学，美术老师在课堂教学中一般都是直接让学生临摹教材，然后根据学生临摹的相似度来对其进行打分，绘画对象和色彩的选取全是现成的，这种命题式教学使得学生放弃了在儿童画绘画过程的想象和思考，长期以往下来，低年级学生就会逐渐丧失对儿童画的学习兴趣。所以，在低年级儿童画的教学中，为了培养和激发学生的想象力，美术老师必须要摒弃传统的命题式单一模仿式的教学方法，引导学生从生活出发、从身边出发、从爱好出发，打破时间和空间的限制，让学生在儿童画的学习中插上想象的翅膀，自由翱翔在美术的美学中。比如，可以一个学期布置一个长期性的课外作业，鼓励学生自己养一个小动物或者一株植物，然后将每天观察到的小动物或者植物的生长情况用笔画下来，并配上自己认为合适的色彩，然后等学期末将所有观察绘画的作品按照生长时间整理成一个作品集，带到学校来并和班级里的其他同学互相交换作品，大家相互交流和点评绘画作品。

2.通过课堂教学与实践教学相结合，培养学生的创造力

随着互联网计算机技术的快速发展，美术老师在低年级儿童画的教学中要善于利用多媒体技术教学方法，同时要结合外出实践教学来拓宽学生的视野，强化低年级学生的创造力。比如可以在课堂上播放低年级学生比较喜欢的动画片，以学生比较喜欢的《海绵宝宝》为例，引导学生将关注重点放在派大星和章鱼大叔等人物的具体特征上，然后通过提问和相互交流的方法来引导学生快速的总结出每个角色的特点。然后周六或者周日的时候，带着全班学生去海底动物园来进行一个海底世界大探索，让学生自己寻找出课堂上所看的《海绵宝宝》中出现的动物，然后找出和动画里的角色的不同，提高学生的观察动力和想象力。最后探索旅程结束后，让学生将在海底动物园观察到的动物而未在课堂上看到的动画角色根据自己的喜爱绘成一幅画作，可以是一个动物，也可以是一个小故事型的“大杂烩”，等到下周上美术课的时候，鼓励学生互相传阅绘画作品，并分享绘画主题选择和色彩选择等灵感来源。

三、总结

在低年级儿童画的教学中，美术老师应转变教学理念和教学方法，将教学的重点放在培养和激发学生的创造力和想象力上，而不仅仅是传授单一的绘画技巧。美术老师要打破传统的命题式教学模式，培养学生观察生活、发现美好事物的能力，让学生能够以现实为基础，充分发挥自身的想象力和好奇心，绘画出生动有趣的儿童画，提高学生的美术美学能力。

参考文献

[1]徐艳.着眼童心释放,鼓励好奇心张扬——浅谈在儿童画教学中如何培养学生的想象力[J].江苏教育：小学教学,2011(11):2.

[2]张红岩.针对想象力培养的儿童画示范教学优化研究[D].鲁东大学.

[3]高倩.儿童画教学中的想象力培养策略[J].山西青年,2018,000(019):P.135-135.