补偿性教学模式在高中政治教学中的探讨与应用

补偿性教学模式 在高中政治教学中 的探讨与应用

刘文明

山东省淄博第十中学 山东省淄博市 255129

摘要：在高中教育教学不断深化改革的背景下，我校教师针对学生政治学习情况积极改革创新教育教学方法，探索出一种适合学生的新的教育教学模式，即补偿性教学模式。心理学研究表示，学生在经历一定时期的成长学习之后往往会出现一种向着反方向发展的趋势，这种趋势则被称为学习的补偿效应，所以教师应该正确引导学生的学习，细心设计教学预案，充分考虑到在课堂授课时可能发生的状况，对学生在学习过程中所缺乏的专业知识、技巧、学习兴趣等必要因素作适当“补偿”，针对个人以及集体的问题进行解答、总结，出色完成教学任务。本文就高中政治教学中如何合理运用补偿性教学模式作简要分析。

关键词：补偿性教学；高中政治；教学方法

引言

就目前各学校的高中政治教学情况来看，教师的教学方法还是主要单方面以老师讲，学生听为主，教学模式相对比较刻板，虽然近几年高中政治教学课堂教育教学方法创新有些起色，但是仍然有所欠缺，学校与老师应该重视创新政治教学方法，让学生的政治综合素质迈上一个新的台阶。补偿性教学模式即是对政治教育教学方法的创新，补偿性教学模式主要包括前置性补偿、过程性补偿、后续性补偿三个环节构成，这三个环节缺一不可，相辅相成，它对于提高学生的知识掌握程度，以及课堂效率都有极大的帮助。

一、现阶段高中政治教学的现状及主要问题

（一）学生政治学习兴趣低下

高中政治学习归根结底避免不了背和记，要记要背的东西很多，而这些对于学业繁忙的高中生来说确实有一定的难度，需要付出一定的精力和时间，再加之政治知识还是有些抽象，理解起来有一些难度，这些就导致了学生学习兴趣比较低下。面对难背、难记、难写等窘境，学习政治的过程又相对比较的枯燥，自然学生对于政治的学习兴趣就会日渐低下。学习兴趣的低下会直接降低学生的课堂效率，自然很难参与到老师的课程当中去，导致学生的政治成绩迟迟得不到提高。

（二）教师教学观念以及教学方法传统守旧

从大的方向上看，就国内政治教师的教育思想理念而言，应试教育思想还是比较普遍的。高中政治教师的教学方法也主要是围绕应试教育来进行开展的，大量的作业以及题海战术极为常见。在国家的双减政策下，显然这些教学方法已经行不通。教师的教学理念以及教学方法传统守旧，致使政治课堂本该有的朝气与活力消失殆尽，这完全不利于学生的政治学习以及政治学习环境的建设。

二、补偿性教学模式的优越性

（一）补偿性教学能够活跃政治课堂学习氛围，提升学生学习兴趣
补偿性教学模式首先要做的就是教师针对将要讲授的知识，以便于学生掌握以及理解为目的，对学生的知识框架与学习技能进行补充与拓展。政治的学习与现实生活是密切相关的，新闻、时事政治等都应该是政治的学习素材，学习内容，教师就应该积极开拓学生视野，丰富学生政治学习内容。而补偿性教学模式融入高中政治课堂就能够提升学生对于政治的学习兴趣，让学生形成良好的政治学习习惯，自发地加入到老师的学习团队中来。这对于提升学生的政治综合素质以及运用能力都有极大的积极作用，对于培养学生的政治思维，减少学生对于学习政治的抵触情绪都有不小的影响。积极的学习心态以及有趣丰富的政治学习环境对于学生政治知识的掌握及巩固有着不可替代的作用^[1]。

（二）补偿性教学模式能够降低政治学习难度

积极推进补偿性教学模式融入高中政治课堂对于降低高中政治中的重难点知识学习难度具有很好的效果。教师可以利用补偿性教学模式内容丰富多样的优点，大幅度降低重难点知识的学习难度。对于有些重难点知识，学生可能通过一个有趣的案例或新闻就可以加以掌握甚至印象深刻，学生的学习负荷大大减小，自然就能更为轻松的掌握重难点知识。而且补偿性教学的实施对于学生的课后复习也是有非常积极的作用的。

（三）补偿性教学模式能培养学生自主学习能力

补偿性教学模式可以创造一个开放、包容的良好政治学习交流环境，这对于满足学生的好奇心有一定的积极作用。政治知识的学习对于学生来说还是比较枯燥的，这对于学生的参与积极性是很不利的，如果学生的学习效率得不到提高那么政治课堂的教学将会出现事倍功半的局面。教师可以在课堂中灵活结合教学内容开展补偿性教学，为学生创造一个主观的学习意境，这样一来学生的政治课堂参与度以及自主学习能力都可以得到很好改善，使学生获得了积极的学习体验,在不知不觉中增长了知识,提高了能力，学习政治的自信心得到加强。

三、补偿性教学模式在高中政治课堂应用的具体策略

（一）前置性补偿，促进学生尽快融入教学内容

前置性补偿是指教师作为课堂活动的组织者在集体备课中，首先应该考虑到完善学生学习新知识应具备的知识基础、技能经验以及心理品质等^[2]。要出色地做好这些，教师就应该充分设想学生在课堂上可能出现的状况，认真设计教学预案，寻找当堂课教授内容的对应素材作为切入点供学生了解，对容易遗忘的或难以掌握的知识内容进行“补偿”。学校应该要求教师在教授新课之前尽量做好上述工作，以期学生能够很快地融入新学内容的学习活动中去。

例如，在学习高中政治高一下学期课本第一单元的基本经济制度与经济体制时，教师就可以当前我国著名国企以及民营企业为例对学生进行介绍，结合相关课本知识向学生进行授课。如今互联网如此发达，信息交互十分便利，学生对于社会时事还是比较感兴趣的，教师就可拿近几年讨论比较热门的民营优秀企业，如：华为、格力等以及国有企业国家电网、中国石油等进行比较举例，尽可能拓展，吸引学生的眼球。这样学生在提升学习积极主动性以及学习兴趣的同时，又能很好地理解并掌握我国的基本经济制度与经济体制，课堂效果得到了很大的提升。

（二）过程性补偿，对学生所学差缺补漏

在完成上述任务之后，接下来的过程性补偿就是要对学生掌握知识的情况进行差缺补漏。要知道教师在完成上述学习内容导入时，很有可能导学内容不能够对全文知识点进行全覆盖，这时候教师就应该对学生进行补偿性考核，对于学生未掌握的以及掌握模糊的知识点进行差缺补漏，以完善教学内容。例如，在学习高中政治高一下学期课本第一单元的基本经济制度与经济体制时，经过上述导学工作后可能学生对于政府在社会市场经济中的作用会有一些模糊，那这时教师就应该强调该部分的知识内容。

（三）后续性补偿，巩固总结全部教学内容

课堂接近尾声之际，教师应该积极引导学生提问，对于集体问题以及个人问题都应该作相应解答与补充，总结所学内容。便于学生更好理解。例如，在学完每一单元的内容后，教师应该做思维导图，以大纲的形式让学生更好的将知识串联起来，便于学生理解掌握。

结束语

补偿性教学模式在政治课堂上的应用在教师的不懈努力之下，现在已经日益成熟，学校应该积极推广，教师应该不断创新完善，学生应该积极配合，这样补偿性教学模式才能够取得更好的课堂效果。

参考文献：

[1]马宏健.补偿矫正模式下的课堂教学实践与思考[J].新课程(中学),2017(09):97.

[2]刘吉勇.活用补偿性教学[J].思想政治课教学,2021(09):51-52.

课题名称：补偿性学习在农村高中政治教学的应用与探讨

立项号：2021ZCJG015