探讨在高中英语写作教学中评价的运用

探讨在高中英语写作教学中评价的运用

赵小蓉

四川省都江堰市领川实验学校 611539

摘要：对于高中英语而言，将学生自评与互评应用于教学中有助于学生更好的参与到作文教学实践中，并且有助于体现学生在学习中的主动地位，除了这一方面的优势外，学生在自评与互评的过程中可以将原先只注重作文成绩的错误认知纠正，以便于学生更加注重对作文批改和完善这一方面，使学生在关注作文批改的过程中发现自身存在的各种问题，并且对这些问题做出改正，以便于更好的完善自身，提升自己的英语写作能力。

关键词：高中英语、自评与互评、写作教学

随着新课改的不断推进，对教学的要求也在不断的发生着变化，尤其是对英语的教学要求也发生了一定的改变，相对应的英语教学也需要发生改变，这些改变在学生自评和互评阶段得到了显著的应用。学生自评和互评能够有效的改善高中英语写作教学的评改模式，通过改善教学的评改模式提升学生对英语学习的学习兴趣，激发学生学习英语的学习兴趣。因此教师需要改善自身的教学方式，将学生自评于互评应用到英语写作教学中。本文根据我国高中英语教学的实际情况，对学生自评和互评做出了深入研究，致力于更好的将学生自评和互评应用于高中英语写作教学中。

一、学生自评在以你关于写作教学实践中的运用

在实际应用中将学生自评应用于英语写作教学中，能够帮助学生更加准确的认识到自己在写作中存在的问题，并且还可以在评价中发现自己在写作方面的优势，从而建立写作自信心，不断的提升英语写作的能力和质量；除此之外，学生在写作以后开展自评可以帮助学生更快的发现自己在写作中犯的错误，以便于在最短的时间内发现并且改正，以便于以后形成习惯，造成更加严重的影响。教师在安排学生进行作文评价时首先应该将评价的标准告知给学生，让学生根据评价的规则和相对应的分值开展评价，最终打出合适的分数，在学生自评结束以后，教师应该将学生的作文收集，然后由教师对学生写作的作文进行打分，同时观看学生对自己的评价，最后将自己给出的评价让学生观看，使学生更加准确的认识到自己的写作水平。想要更好的提升学生的自评水平首先需要给学生足够的实践提升自身的能力。比如学生在完成了一篇以道理安全为题目的作文以后，教师需要将评改规则告知给学生，然后让学生开展自评，是学生发现自己的优点和不足，教师在学生自评结束以后再对学生的评价和作文开展点评，并且将学生写的比较好的句子在全班同学的面前进行表扬和点评，这样的做法有助于激发学生写作的热情，并且建立写作自信心。

二、学生互评在英语写作教学实践中的运用

学生互评和学生自评一样，都是属于对英语作文评价的一种方式，但是和自评不同的是，互评是将学生写作完成的作文收集后将学生的名字隐藏，随即分发给班级中的同学，然后再按照评价标准进行评价，隐去名字的做法可以使学生在评价过程中不会受到自身感情的影响，更加公平公正的开展评价，这样的评价方式可以使学生在对文章展开评价的过程中思考自身是否存在相同的问题，在遇到他人文章写作优美的时候还可以学习借鉴，从而在思考章中提升自己的英语写作水平。通过作文互评的方式可以提升学生的写作水平，并且再互评的过程中学生可以通过他人的作文认识到自己与这位同学之间的差距，以便于激发学生写作的兴趣，提高学生写作的能力。比如再对读书的好处这类作文展开评价时，教师可以在学生为同学评价以后让学生推荐自己遇到的比较好的文章在全班同学面前推荐，将更加优美的句子展现在学生面前，这样的方式能够帮助学生更好的学习，提升学生的写作能力。并且学生在互评的过程中，学生可以通过与同学的对比更加清晰的认识到自己的写作水平在班级中占据的地位，对写作水平较差的学生可以起到一定的激励作用，对写作水平较好的学生而言可以帮助学生建立写作自信心。在互评阶段教师可以借助互评的方式提升学生的写作能力和与学生之间的互动效率，还能够在课堂中营造更加轻松活跃的课堂氛围，帮助学生提升写作的兴趣，在更加轻松的氛围中提升自己的写作能力。

三、学生自评与互评在高中英语写作教学中应用时应该注意的问题

在学生自评和互评中除了上面讲述到的各种优势以外还存在很多隐藏问题，比如不公平等问题的存在就是影响评价的一项重点因素。在学生自评环节，学生会因为是自己的文章则降低评分标准，给分较高，在互评阶段，虽然将名字做了隐藏，但是一个班级的学生对相互的字迹都有一定的认知，在评分是容易受到感情的影响导致分数的评判不够客观，导致评价的直观性不够准确。因此教师在组织学生开展评改工作时一定要注意这一点，首先需要为学生做好指引工作，保障学生在评判的过程中保持评价的公平公正，并且在学生评价的过程中遇到一些自己不懂得问题一定要及时提问，保证评价的客观性。作文的评价作为评判作文好坏的一项依据需要保障其客观性，比如在进行评价中，教师需要保障每位学生做出的评价足够客观公正，因此教师需要对学生做出积极向上的引导，使学生在面对评价时能够摆正自己的思想认知，公正的开展评价，有的学生认为这篇文章中的某些句子优美，可以针对优美的句子为这篇文章适当的增加分数，学生若是认为自己评价的这篇文章不好，可以在评价时为学生写出自己的意见帮助学生提升自己的写作能力。学生还可以将自己认为优美的句子分享给全班学生，通过分享增加这篇作文写作人的写作自信，还可以激励其余学生写作的欲望和能力。

总结：

在高中英语作文教学中采用学生自评与互评的方式有助于学生在实践活动中增加学生对写作的兴趣，教师在这个过程中只需要对学生给与正确的引导和指正，学生在实际操作中提升自己的判断能力和写作能力，在不断的为他人和自己评价的过程中改正自身错误，提升自身写作能力。

参考文献：

[1]王启国. 基于智慧课堂的高中英语写作评价模式初探[J]. 英语教师, 2020, 20(5):4.

[2]李萍. 同伴互评角度下的高中英语写作教学[J]. 人物画报：下旬刊, 2021(3):1.