目标教学法在心血管内科护理教学中的应用分析

目标教学法在心血管内科护理教学中的应用分析

陈晓娜 叶丽冰 苏丽娟 张望 陈月嫦

广东省农垦中心医院心血管内科 广东 湛江 524002

摘要：目的 分析目标教学法在心血管内科护理教学中的应用效果。 方法 以50例心血管内科实习生为对象，研究时间为2016年11月-2020年11月，分为参照组25例与研究组25例，参照组应用常规教学，研究组应用目标教学法，对比学习效果。结果 研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P<0.05。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标，P<0.05。结论心血管内科带教中应用目标教学法，有效提高学生的学习成绩，培养学生综合能力，应用效果显著。

关键词：目标教学法；心血管内科；护理教学；

随着我国住院医师规范化培训体系不断完善，人们更加关注培训质量。传统教学模式是一种灌输学习方式，教学内容死板，且教学方法单一，对学生学习积极性产生影响，继而对学习成绩产生影响，不利于培养长新思维^[1]。当前，人们深入研究教学管理有关知识，多种新型教学方案广泛应用于临床，如目标教学法。本文将选取50例学生为对象，探究目标教学法的应用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以50例心血管内科实习生为对象，研究时间为2016年11月-2020年11月，分为参照组25例与研究组25例。参照组学生中，其中参照组，均为女生，年龄为21-25岁，平均年龄为（23.09±0.56）岁。研究组，男1例，女24例，年龄为19-22岁，年龄平均值为（20.92±0.56）岁。两组实习生一般资料对比分析，P>0.05，差异具有可比性。

1.2 方法

参照组：采用常规教学，由教师结合教学大纲，制定教学方案，采用灌输式教学，对于教学难点、教学重点，均需向学生重点讲述，确保学生对于学科知识能够准确把握，进而掌握教学知识。

研究组采用目标教学法：划分实习期为初期、中期与晚期，其中前2个月前期，3-5个月为中期，6-8个月为晚期，初期教学目标为激发学生学习兴趣，掌握工作制度、工作流程、职责、基础护理服务规范和流程；中期教学目标为掌握护理技能、护理知识；后期教学目标为：以学生为主体、教师引导，采用情景模拟、教学查房、病例讨论等方式教学，培养发现、分析、解决问题能力。在各阶段中结合教学目标对教学内容进行分配。在教学前加强带教教师的培训学习，了解个性化目标教学法有关知识，并结合实际情况制定教学方案。在带教过程中，根据之前所设计的教学方案进行教学，定期评估，根据目标完成情况安排教学内容，对于未完成目标的内容需做重点强调。每周组织座谈会，倾听学生想法，并关注心理动向，寻找教学存在问题，及时修正。在培养学生职业道德时，可知爱心教育活动，由学生作为主导，重视培养学生仁爱之心，选定主题，并策划与组织活动，由教师参加，激发学生工作热情。

1.3 观察指标

对两组学生进行实验成绩考核，共100分，分数越高成绩越好；考核学生的理论成绩，共100分，分数越高理论成绩越好。随后，使用调查问卷，评估学生的主观感受，包含学习兴趣、识记能力、知识理解、分析能力。

1.4统计学意义

使用SPSS21.5软件分析，计数资料、计量资料使用X2检验、T检验，差异P<0.05，有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组学生学习成绩对比

研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P<0.05。见表1。

表1两组学生学习成绩的对比（X±S）

2.2 两组学生综合能力对比

研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标，P<0.05。见表2。

表2：两组学生综合能力对比（X±S）

3 讨论

当前，国外个体化教学理念受到更多人的关注，随后，我国引入个性化教学理念，并开展系列研究。大量临床实践表明，在临床护理带教中采用目标教学法有助于提升教学质量，应用效果显著^[2-3]。目标教学结合学生个性特点、学习需求，制定教学目标，有助于引导教师采用具体、针对性教学活动，为学生提供优质课堂教学，同时促使教师责任感不断增强^[4]。在目标教学法中，临床带教由以往的经验化转变为科学化，带教队伍整体素质不断提高，同时还可有效提高带教质量，结合学生的学习能力、学习差异选择学习方案与学习目标，将学生的学习兴趣更好的调动起来，取得显著学习效果^[5]。本次研究中，参照组采用常规护理，研究组采用目标教学法，结果可见，研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P<0.05。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组各指标，P<0.05。

综上，心血管内科带教中应用目标教学法，有效提高学生的学习成绩，培养学生综合能力，应用效果显著。

参考文献：

[1] 李鹏晶. 目标教学法在心血管内科护理教学中的应用研究[J]. 中国卫生产业,2021,18(1):117-119.

[2] 蔡慧敏. 目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用效果观察[J]. 东方药膳,2021，28(11):226-185.

[3] 王燕飞. 目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用[J]. 中国卫生产业,2020,17(24):174-176.

[4] 王洁,陈静,左娟. 目标教学法在心血管内科护理教学中的应用效果研究[J]. 保健文汇,2020，34(6):186-187.

[5] 刘盈盈,赖美丽,林安妮. 采用师生共设目标教学法提高心血管内科护理带教质量[J]. 中医药管理杂志,2021,29(7):249-250.