健康教育在传染病预防控制中的作用探讨

健康教育在传染病预防控制中的作用探讨 王德武 临邑县疾病预防控制中心 山东 德州 251500

摘要：目的：在传染病预防和控制过程中应用健康教育后的作用价值展开分析。方法：本次研究将我院2019年1月至2020年1月期间118名接受体检的人员做我研究样本，为预防和控制传染病对其体检人员均展开传染病教育，其中59例给予一般教育（对照组），剩余59例给予健康教育（研究组），对比两种教育方式下体检人员对传染疾病防控相关知识的认知率，同时对比两种教育模式的满意度和不良事件的发生率。结果：研究组中体检人员对传染病相关知识的认知度较对照组高。研究组实施健康教育后体检人员对其满意度高于对照组；研究组内不良事件的发生率（5.1%），低于对照组（16.9%），（P＜0.05）。结论：在传染病预防和控制过程中应用健康教育后可以充分降低不良事件的发生率，同时能够提升体检者满意度和对传染疾病相关知识的认知。

关键词：传染病；预防控制；健康教育；发病率；知识得分

引言：由各种病原体所引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或者人与动物之间相互传播的一类疾病被称为传染病。随着医疗技术的发展以及人们的自我防护意识的增加，对传染病的认识日渐深入，传染病的预防控制工作已经成为社会性的问题。个体疾病知识的提升是传染病防控过程中的重要环节。近年来我国大力推广有关传染病预防控制的健康教育，为了观察工作效果以及应用价值，我中心进行了本次研究，现报道如下^[1]。

一、资料与方法

1. 一般资料

本次研究将我院2019年1月至2020年1月期间118名接受体检的人员做我研究样本，为预防和控制传染病对其体检人员均展开传染病教育，其中59例给予一般教育（对照组），组中男35例，女24例，年龄（22～69）岁，平均（48.9±6.3）岁；59例给予健康教育（研究组），组中男36例，女23例，年龄（20～72）岁，平均（49.6±6.5）岁,从两组患者一般资料观察，差异不显著，（P＞0.05），资料具有可比性，研究成立。纳入标准：传染病易感人群；无精神疾病以及行为过激；认知正常的群体。排除标准：排除严重认知障碍无法配合研究，存在严重心理疾病，未签署知情同意书以及中途退出研究的患者。

2. 方法

对照组：参与研究人员给予常规体检指导。研究组：参与研究人员给予健康教育。具体内容如下：（１）向体检人员详细介绍传染病相关知识，包括传染病的分类、传播途径、发病条件、疾病危害、防控方法等。根据体检者的生活方式和现阶段容易出现的传染性疾病向患者介绍相关防控措施，临床症状，感染后的处理方法等内容^[2]。（２）生活习惯指导。很多的传染病患病是由于不良的生活习惯所导致，因此在健康教育过程中根据患者的具体生活习惯进行指导，包括饮食习惯、运动习惯等，从而使患者建立良好的生活习惯，减少传染病患病的可能性。（３）健康教育的形式可以采用讲座、宣传手册相结合的方法，同时利用微信等平台，建立微信公众号、微信群，加强沟通，随时进行健康教育宣传，提高参与研究人员对传染病的认知。

3. 评价指标

评价传染病预防效果的指标包括传染病发病率和干预前后对传染病防治相关知识掌握情况，其中掌握知识得分满分为100分。

4. 统计学方法

统计学方法SPSS25.0统计学软件，选择两组随机样本，“n[%]”和“ x ±s”作为计数与计量资料，分别使用t检验与χ²检测，（P＜0.05），差异有统计意义。

二、结果

1. 两组体检者对传染病防控知识的认知评分研究组中体检人员对传染病相关知识的认知度较对照组高（P＜0.05），如表1。

表1两组体检者对传染病防控知识的认知评分对比（分）

2. 　两种教育方法的满意度评价结果研究组实施健康教育后体检人员对其满意度高于对照组（P ＜ 0.05），如表 2。

表2两种教育方法的满意度评价结果（%）

3. 　两组体检者最终不良事件的发生率对比研究组内不良事件的发生率（5.1%），低于对照组（16.9%），（P＜0.05），如表3。

表3两组体检者最终不良事件的发生率对比（%）

三、讨论

传染病是传染源通过直接接触已经感染疾病的个体的体液、排泄物等感染者所污染的物体进行传播的疾病。其特点是由病原体、传染性和流行性，病原体可以是微生物或者寄生虫等，而感染后通常具有一定的免疫性^[3]。传染病的传播和流行必须具备三个环节：即传染源、传播途径和易感人群，如果能够将其中一个环节完全切断，则可以做到防止该传染病的发生和流行。

而健康教育是通过提高人们对传染病相关知识的了解，对疾病做到识别和预防，从而在传播途径的环节进行预防，达到疾病的防控的目的。健康教育是一种社会性的社会教育活动，在这个教育活动中通过有计划、有组织的工作，使人们认识到健康的行为和生活方式的重要性，从而自觉自愿的进行有益于健康行为模式，以此达到降低或者消除影响健康的危险因素的目的。传染病由于具有较强的传播特性，因此在治疗的过程中需要花费大量的社会资源和医疗治疗，但是健康教育能够起到很好的预防作用，在减少患病率的同时，也显著的节约了社会成本。本次研究将健康教育与常规教育的实施效果进行对比，前者分为三部，首先明确教育方式，其次规划教育内容，最后加强心理干预，结合上述三步完成传染病预防^[4]。研究结果显示：研究组中体检人员对传染病相关知识的认知度较对照组高。研究组实施健康教育后体检人员对其满意度高于对照组；研究组内不良事件的发生率（5.1%），低于对照组（16.9%），（P＜0.05).这说明，相比于常规教育方式，健康教育的实施效果能够全面提升受教育者对传染病相关知识的认知度，同时能够强化心理环境，对防控传染病有较大的作用价值。

结束语：通过健康教育干预工作帮助人们认识掌握传染病发生的原理，了解传染病的病原体情况，掌握常见传染病的传播途径、易感人群等流行病学特征，并教会人们对常见传染病的预防方法和措施，能够有效提升民众对于传染病的认识程度和预防效果，不仅能够减少传染病的发生和传播，也能帮助人们建立对待传染病的科学态度，避免产生无谓的恐惧心理。

参考文献：

[1]陈泽伟,王金媚.健康教育在结核及乙肝传染病预防控制中的应用效果观察[J].中国实用医药,2020,15（10）:174-175.

[2]邝佳佳,荣红辉,陈济安.海南某高校大学生健康素养现状及影响因素分析[J].解放军预防医学杂志,2020,38（3）:17-19,22.

[3]茹建峰,郑彩虹.健康教育在传染病预防控制中的意义和作用研究[J].世界最新医学信息文摘,20205（5）:14,16

[4]赵蕊晓,耿妍妍.健康教育在传染病预防控制中的效果分析[J].世界最新医学信息文摘,20207（57）:19-20.
作者简介：姓名:王德武 出生于：1970年1月，性别：男，民族：汉，籍贯：山东济南，职称：副主任医师，学历：本科，研究方向：预防医学