信息技术环境下关于智慧课堂建设的探讨

信息技术环境下关于 智慧课堂建设的 探讨

沈超

青海省海西蒙古族藏族自治州都兰县第二中学 816101

摘 要：现阶段，随着我国现代信息技术和互联网的快速发展，教育信息化已成为教育发展领域的主旋律，智慧课堂在教育信息化中所占比重也越来越突出。智慧课堂是云计算、物联网、大数据、移动互联网等新一代信息技术与教育深度融合的产物，是用信息化手段构建的信息化、智能化，富有智慧的课堂教学环境。在教育信息化智慧课堂的环境中，构建学习型模式已经成为教育改革的主攻方向，尤其对于初中信息技术教学而言，则更要注重智慧课堂学习型模式的构建。因此，本文深入分析了目前智慧课堂在初中信息技术中的应用，并提出了改进建议，以便在信息技术课堂中进一步利用智慧课堂。

关键词：初中信息技术；智慧课堂；建设

　　从计算机的发明创造到互联网的深入应用，再到大数据和AI智能技术的应用拓展，人类社会即将步入智能时代和智能社会。智能化时代不仅对社会生产和生活带来翻天覆地的影响，对于教育教学方面也产生了极大的影响。比如最近几年兴起的在线教育、直播教学、微课学习等，这些新技术和新媒体的深入应用，对教育教学工作产生了巨大的影响，创设出一个又一个智慧课堂。当前教育改革和新课程改革的主攻方向之一是加快实现教育信息化，促进教育教学创新，构建数字化和网络化的教育体系。这对于初中信息技术教学来说是一个大好机遇，为构建智慧课堂学习型模式提供了基础保障。

1. 提高学生的课堂兴趣，加大对学生的约束力度

信息技术不比语文、数学等科目，留给信息技术老师的时间是有限的，许多学校对学生信息技术水平的考核也比较单调死板。因此很多学生和家长对信息技术课不够重视，认为信息技术课不重要。实则不然，随着信息技术的高速发展，信息技术逐渐渗透到世界的每个角落，社会的发展离不开信息技术的推动，未来社会对信息技术人才的需求会越来越大。虽然许多学生是进入大学选择了和信息技术相关的专业后才开始正式的研究，但过往的信息技术基础知识的掌握也极其重要，那些基础的信息技术知识和技能对学生的综合发展发挥着重要作用。

如果学生在初中就在信息技术课堂上培养出了对信息技术的兴趣，也许会对学生未来的专业选择、职业选择等产生有利影响。兴趣是最好的老师，学生要学好信息技术离不开兴趣的指引。初中学生的自我约束力有限，平时在家如果接触了电子产品，也大多把时间花在娱乐上，很少有人能在课外坚持研究信息技术专业知识。所以课堂是学生学好信息技术的重要平台，学生要学好信息技术，不能放弃课堂。有的学生总是抱有不切实际的幻想，认为自己在课堂上玩了、把时间浪费了，课下再找时间补回来。实际上这种想法是很难实施的，课下很难营造出课堂上那种学生一起学习的氛围，课下学生也不容易找到合适的指导老师。教师要引导学生在信息技术课上学好信息技术，就要提升学生的课堂学习兴趣，学生提升了自己的课堂学习兴趣，在课堂上的学习效率就更高，更容易和教师之间形成良性互动，学生对信息技术的学习兴趣和掌握程度也在不断发展。

二、采用差异化教学，促进共同进步

由于每个学生的学习能力不同、学习基础不同、成长环境不同，他们对于信息技术的掌握情况往往存在较大的差异。有的学生家庭成长环境较好，从小便开始接触计算机，所以很容易便能够接受课堂教学的内容。相反，一些同学家庭条件较差，几乎在此之前就没有接触过计算机，所以他们对于课程内容学习起来则比较吃力。因此，在教学中，教师要根据每个学生的实际情况，采取不同的教学方式，实施分层教学。分层教学不同于分类教学，分类教学无法达到提升课堂教学效率的目的，还容易因为学生被贴上不同的标签，而导致他们产生自卑心理。分层教学是指教师先将相关的知识点进行全面讲解，然后根据每个学生的不同情况进行单独的辅导。比如在教学《新建网站》这方面的内容时，有一定信息技术基础的学生教师在课堂上讲完一些关键的知识点之后很快便能够心领神会，掌握正确的网站创建方法。但是很多学生由于信息技术基础较差，对于教师课堂上讲述的内容也很难理解，所以自行创作网站存在一定的难度。这时教师就要仔细观察学生自主创建网站的过程，随时发现学生存在的问题，然后给予相关的指导，使每个学生都能够在原有的基础上获得有效提升。此外，教师还可以将网站创建的关键步骤制作成微视频，分享到班级内的交流群中，方便一些基础较差的学生进行反复学习，实现学生的共同进步。

三、培养学生正确的网络观，合理利用网络资源

在信息技术高速发展的今天，网络已经成为人们工作、学习中不可缺少的一部分。但是，在带来利益的同时，给我们带来的危害也是极大的，特别是这些初中阶段的青少年。在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷与网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋。可以说，网络利用好时就是一个宝库，利用不好时就是一个毒瘤，会让你沉迷。对于农村初中信息技术教学来说，由于农村条件的限制，在教学设施方面会有许多的欠缺，引导学生正确认识网络，培养学生正确的网络观，合理利用网络资源来加强教学，是提高教学效率的有效途径。

四、合作学习，提高课堂教学的有效性

信息技术学科的性质和其他学科有所不同，它不仅要求学生有丰富的基础知识，更要求学生有较强的实践操作能力。因此，在课堂教学中，教师在对知识进行讲解、演示的同时，还应如实发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，积极引导生生、师生课堂互动交流，指导学生进行即时的操作训练，在练习过程中鼓励学生发现问题并进行提问，将理论学习与实际应用紧密结合。在师生、生生的互动学习过程中，可以采用小组合作的方式，让学生分小组相互交流、学习、讨论，教师也积极参与到小组中，适时点拨和指导学生，在提高解决问题能力的同时，也使他们的合作意识以及团队合作精神得到提高，使课堂教学实现有效。

　　总之，课堂教学凝聚师之智慧，“智慧课堂”贵在得法。教学方法好比通向彼岸的船或桥，它是我们实现智慧课堂的关键手段。教学方法形式多种，只要能优化课堂教学、提高教学效率的方法，我们都要想方设法地发掘。让教育机智闪光，为实现智慧课堂服务。
　　参考文献：
　　[1]陈小辉.初中信息技术智慧课堂学习型模式的构建研究[J].中小学电教：上， 2018（z1）. 　

[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备2015，07：126-127.