“要我学”和“我要学”——小学体育兴趣的激发和培养

“要我学”和“我要学”——小学体育兴趣的激发和培养

李思

北京市大兴区安定镇中心小学 邮编 :102600

摘要：体育是小学的基础课程之一，对学生身体素质和体育素养的培养有着不可忽视的作用。小学体育作为体育的基础阶段，在小学体育中对学生进行体育理论知识和体育技能的教学有利于提高学生的体育素养，有利于学生的身心健康发展。因此，在小学体育教学中，教师要激发学生对体育的兴趣，让学生主动学习体育知识，提高体育教学效率。基于此，本文将对小学体育兴趣的激发和培养对策进行分析。

关键词：小学体育；体育教学；学习兴趣

1 体育教学中存在的问题

许多教师长期受传统教育影响将提高考试成绩作为教育的主要目标，在教学中重视文化课程的教学而忽视体育教学。教师和学生甚至将体育看作户外娱乐活动，没有认识到体育教学对于学生发展的重要性。而在小学体育教学中，体育课程被其他语文、数学等文化课程所占据的情况屡见不鲜，体育教学流于形式，课程形同虚设，这也是影响小学体育发展的重要原因。新课程的改革使小学体育教学情况有所改善，学校和教师也越来越重视体育教学，然而部分体育教师传统教学观念根深蒂固，不重视体育教学，在教学中往往让学生自由活动，学生在这种教学环境中无法学到体育知识和体育技能，导致体育教学效果不佳。

2 “要我学”和“我要学”——小学体育兴趣的激发和培养对策

2.1 有效整合教学内容，激发学生的学习兴趣

通常情况下，大部分小学生本身十分的活泼、好动，对新奇而有趣的事物十分感兴趣。因此，教师就必须要以激发学生的学习兴趣为切入点，深入地分析和研究小学语文教材，挖掘其中具有创新性的、新鲜性、趣味性的教学元素，以此为切入点对小学体育教学进行设计和创新。教师也可以了解学生的社会生活情况和家庭状况，提取一些与体育教学主题相关，且学生十分乐于接受和喜欢的体育内容，将之全面地融入到课堂教学中。利用更加直观、简单、有趣的内容导入复杂的体育知识学习，以降低学生的体育学习难度和练习难度。

另外，教师也可以利用互联网的渠道访问小学体育教学资源库，根据本班级学生的层次，合理地选择体育教学内容。也可以利用大数据技术对以网络上海量的信息进行筛选与整合，选择一些具有的域性、特色性、趣味性、多元性、综合性的教学资源，以此丰富和拓展小学体育教学的内容体系，引导学生从不同的维度和角度入手进行小学体育学习。

此外，教师还可以引入与体育有关的明星故事、奥林匹克知识、体育趣味知识、体育绘本、民间体育游戏、趣味体育游戏等内容，结合各阶段的教学目标进行融合与设计。这样不仅能全面提升学生的体育课堂参与度和学习兴趣，同时也能拓展学生的体育视野和知识面。

2.2 教师要对学生进行鼓励教学

学生处于非常活泼以及好动的时期，而且有很多学生对体育活动都非常热爱，在实际教学的过程当中，虽然学生对于体育教学非常感兴趣，但是因为学生自己的能力不足，有可能会给自己的自信心造成不良的影响。因此，教师需要尽量和学生的情况以及性格特点相互结合起来，正确地引导学生，并且提出一些正确的课堂要求，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的基本素质。在开展教学的时候，学生应该具备充足的自信心，学生大多都非常在意教师对于自己的评价，而教师的态度对学生在课堂上的积极性也会产生直接影响，教师应该尽量端正自己的价值，肯定以及表扬学生的优势，同时也要增加学生的自信心、激发学生的学习兴趣。

比如，教师在教育学生学习羽毛球的过程当中，部分学生的能力不足，因此在打羽毛球的时候往往会出现失误，这时候就很有可能造成自信心不足的情况，教师要尽量鼓励学生，积极地评价学生的发球姿势等，让学生能够产生足够的自信心，从而促使其在课堂上有更高的积极性。

2.3 创建和谐的师生关系

在小学体育教学中，良好的师生关系是培养学生兴趣的前提，也是提高体育教学效率的基础。小学阶段学生在学习中受教师影响较大，如果学生信赖和喜欢一位教师，就会主动亲近这位教师，模仿教师的言谈举止并主动学习这位教师教授的课程。反之，学生如果不喜欢一位教师，就会对课程产生抵触和抗拒心理。因此，体育教师在教学中要转变传统的师生关系，尊重学生，关爱学生，与学生建立平等和谐的良好师生关系。

首先，体育教师要提高专业素养和人格修养，提高自身人格魅力，让学生对教师产生仰慕心理。其次，体育教师要主动关心爱护学生，以学生为中心开展教学，获得学生的认可。只有教师先尊重学生，关爱学生，学生才会给予教师相应的回应。再次，体育教师要丰富教学手段和教学方式，让学生积极主动地参与到体育课堂教学中，激发学生的学习兴趣。和谐的师生关系是顺利开展体育教学的必要条件，也是培养学生体育兴趣不可忽视的重要因素。同时，体育教师还要学生创设愉快的体育环境，让学生在体育学习中获得积极的情感体验，巩固学生的体育兴趣。

2.4 采取多元化的教学方式

小学的体育课堂是极其生动以及活跃的，学生大多可以更加积极地参与到活动当中去，教师通过学生对于事物进行探索的特点来教学，可以采取不一样的教学方式，以做游戏的方法，来完成教学任务。同时，也可以使用分组训练以及多人合作的方法来完成教学。通过不一样的教学模式，可以提高学生学习的积极性。比如使用分组教学的方法，可以促使学生之间产生更高的竞争力，并且要让学生的自信心得到增强，使学生的体育成绩有所提高，学生不但可以锻炼其身体，同时也可以培养自己互帮互助的精神。

比如，教师在教育学生学习乒乓球的时候，可以使用不一样的教学方式，如可以通过做游戏的方法让学生使用拍子颠球，也可以使用分组训练的办法让学生相互竞争，通过这些方式可以让学生的乒乓球成绩获得明显提高。

3 结束语

综上所述，在小学教学的开展过程当中，教师要意识到小学时期是激发学生体育兴趣最为重要的时期，小学教师要及时转变教学观念，充分将学生的主观能动性发挥出来，并且要尊重不同学生的个性化发展，使用更加丰富的教学手段，促使学生对于体育学习更感兴趣，从而培养学生体育锻炼的习惯，使学生的综合能力获得全面提升。

参考文献：

[1]张建业.小学体育教学中学生兴趣的激发与培养[J].课程教育研究,2020(50):113-114.

[2]李闯.激发兴趣提高效率——小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].新智慧,2019(35):137.

[3]张翠.小学体育教学中如何激发与培养学生的兴趣[N].发展导报,2017-11-17(035).